Features of the arrangement of pedagogical support for students during an online course as part of extracurricular independent work

Tikhonova, Oksana V.; Chikhacheva, Olga A.; Гречушкина, Н. В.

doi:10.32744/pse.2020.1.4

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 13 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…At present, in Russia, almost all educational organizations of higher, professional, secondary and additional education in one way or another implement educational technologies based on the "expansion" (updating of information content and functional capabilities) of their Internet sites, the use of electronic information and educational environment, development of online learning [4] and other modern digital technologies. Researchers pay special attention to the need for pedagogical support when taking various online courses as part of extracurricular independent work [5].…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Legal basis for the use of educational technologies in the knowledge information space formation

2020

View full text Add to dashboard Cite

The aim of the study is to analyze the legal framework for the use and development of various educational technologies, including distance learning, e-learning, in the implementation of educational programs as measures for the formation of the information space of knowledge. The research methodology, based on objective facts and a logical-analytical tool of scientific knowledge, made it possible to understand the ways of obtaining new scientific knowledge, predetermined the main directions of research, ensured the comprehensiveness of obtaining information, and made it possible to systematize the knowledge gained. The article analyzes the legal framework governing the field of education. It was found that despite the development of information technologies, including in the field of education, there is no single developed terminological apparatus that would allow participants in the educational process to understand the content of such concepts as “learning and education in distance and electronic forms”, as well as to distinguish between They noted that the amendments made in 2020 to the Law on Education, caused by the emergency situation related to the spread of the new coronavirus infection and the transition of educational institutions to distance learning, did not solve the indicated problem.

show abstract

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Legal basis for the use of educational technologies in the knowledge information space formation

2020

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Experts came to the following conclusion: "A high-quality online course, from the point of view of teachers, should first of all have a high-quality analyses of educational materials, reliable tools for monitoring learning outcomes, and be organized in accordance with the capabilities and needs of students... the percentage of those who do not want to develop and use online courses was 36%. the main reasons for refusing them are high workload, lack of time, as well as weak organizational mechanisms for involving and stimulating teachers engaged in this type of activity...In general, the widespread introduction of MOOCs in the educational process clearly requires the development of organizational mechanisms to support teachers who develop online courses, including ways to provide them with financial incentives and additional education" [10][11][12][13][14][15].…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Topical issues of legal regulation of labor relations in the educational sector in the context of the pandemic

Moskaleva

2020

E3S Web Conf.

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this study is to identify the dependence of the impact of the pandemic on changes in the regulation of labor relations in the educational sector. At present, serious changes have taken place not only in our country, but also in the world community as a whole. This is primarily due to the spread of the coronavirus pandemic, which has affected all areas of society. The educational process is no exception. The coronavirus pandemic has triggered a transformation of the educational process, at all levels. In the past year, this term has become one of the most widely used terms to describe the current state of the world that affects areas of society. The consequences of the pandemic are felt everywhere, it is a real phenomenon. Today, we can talk about the impact of the pandemic on economic, political, cultural, and international relations, which extends beyond any traditional borders. Changes in these areas are common to all states. Understanding the nature and direction of this phenomenon can help to form new principles of interaction between individual segments of society, as well as between community and the state.

show abstract

“…В противном случае высшее образование окажется не только перед фактом возрастания рисков его снижения, но и утраты уже достигнутых показателей и рейтинговых оценок, включая и международные базы данных. Как показывают исследования, удовлетворенность студентов обучением в онлайн режиме зависит не только от преподавателя, педагогической поддержки [11] и содержания курса или удовлетворения психологических потребностей -компетентности и социального взаимодействия [12], но также и от расписания, технических возможностей и ряда других факторов [13].…”

Section: выводыunclassified

Transition to distance learning under COVID-19 in assessments by professors

Neborsky¹,

Boguslavsky²,

Ladyzhets³

et al. 2020

P Sci Edu

View full text Add to dashboard Cite

Переход на дистанционное обучение в условиях COVID-19 в оценках профессорско-преподавательского состава Проблема исследования. Меры профилактики распространения коронавирусной инфекции COVID-19, вызвали необходимость оперативного перехода на дистанционное обучение. Однако, готовность профессорскопреподавательского состава к переходу на дистанционное обучение, в сложившейся ситуации с точки зрения организации процесса обучения и его результатов, представляет проблему. Материалы и методы исследования. Цель исследования определена как прояснение особенностей работы профессорско-преподавательского состава в условиях экстремального перехода к дистанционному формату обучения. Анонимное интернет-исследование проводилось 7-19 апреля 2020 г. на университетском портале Интегрированной информационно-аналитической системы Удмуртского государственного университета. В опросе приняло участие 169 респондентов-штатных преподавателей. Алгоритм проведения исключал возможность повторного прохождения опроса одним преподавателем. Результаты и обсуждение. Исследование показало, что большинство преподавателей достаточно быстро осуществило переход на дистанционное обучение: 23% «были готовы полностью»; 60% «были готовы, но доделывали «на ходу». Для организации процесса обучения преподаватели, в основном, использовали электронную почту, социальную сеть «Вконтакте», различные мессенджеры, информационно-аналитическую систему университета, Moodle, Zoom и другие ресурсы. 77% респондентов отметили, что их нагрузка увеличилась, 56%хотели, чтобы университет компенсировал их личные расходы на услуги связи, оказывая техническую поддержку, поскольку более трети студентов и преподавателей не располагали достаточным техническим оснащением для полноформатного дистантного обучения. Треть преподавателей отметила наличие претензий к работодателю по нарушениям юридического перехода к дистанционному формату работы. Респонденты определили аудиторное взаимодействие со студентами как более эффективное и оценили качество дистантного учебного процесса в целом удовлетворительно: «качество в чем-то повышается, в чем-то нет»-42%, «качество в чем-то снижается»-27%, «качество снижается в целом»-27%, «качество повышается в целом»-2% ответивших. Выводы. Опрос «по горячим следам» предоставил возможность сделать ряд предварительных выводов. Во-первых,-нагрузка преподавателей в режиме дистанционного обучения заметно возросла, что требует пересмотра условий организации и оплаты труда преподавателей. Во-вторых,-очевидно, что университеты для стабилизации ситуации и обеспечения качества учебного процесса будут вынуждены расширить штат сотрудников, связанных с техническим сопровождением дистанционного обучения, что, в свою очередь, приведет к еще большему дисбалансу ставок учебно-вспомогательного персонала и профессорско-преподавательского состава. В-третьих,-университеты не осуществляют компенсации затрат на связь и программное обеспечение, не предлагают адекватной альтернативы, по существу, сокращая издержки дистанционного процесса обучения за счет личных расходов преподав...

show abstract

Features of the arrangement of pedagogical support for students during an online course as part of extracurricular independent work

Cited by 3 publications

References 13 publications

Legal basis for the use of educational technologies in the knowledge information space formation

Legal basis for the use of educational technologies in the knowledge information space formation

Topical issues of legal regulation of labor relations in the educational sector in the context of the pandemic

Transition to distance learning under COVID-19 in assessments by professors

Contact Info

Product

Resources

About