2020
DOI: 10.9779/pauefd.536777
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Türkiye İstatistiki Bölge Birimlerine Göre Evrensel Fen Okuryazarlık Düzeyi

Abstract: Bu çalışmanın amacı, Türkiye İstatistiki Bölgelerinin farklı birimlerinde öğrenim görmekte olan fen bilgisi öğretmen adaylarının Evrensel Fen Okuryazarlığı'nın hangi düzeyde olduğu; evrensel fen okuryazarlık düzeyine istatistiki bölge birimleri, cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerinin etkisini araştırmaktır. Araştırma, 2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı Bahar Yarıyılında Türkiye'nin 12 farklı istatistiki bölge birimlerinde yer alan 20 üniversitenin eğitim fakültelerinde öğrenim gören 1088 birinci sınıf ve 920 dörd… Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
1
1
1

Citation Types

1
1
0
2

Year Published

2021
2021
2024
2024

Publication Types

Select...
6

Relationship

0
6

Authors

Journals

citations
Cited by 8 publications
(4 citation statements)
references
References 23 publications
1
1
0
2
Order By: Relevance
“…While this low level is striking especially at the 2nd and 3rd grade levels, at the 4th grade level preservice teachers were more sufficient. Considering that there may be an increase in science literacy with the achievements of preservice teachers during the college learning processes, it is an expected result that they can make more associations with daily life which Can and Çelik (2019) found parallel results with this study.…”
Section: Conclusion and Recommendationssupporting
confidence: 83%
“…While this low level is striking especially at the 2nd and 3rd grade levels, at the 4th grade level preservice teachers were more sufficient. Considering that there may be an increase in science literacy with the achievements of preservice teachers during the college learning processes, it is an expected result that they can make more associations with daily life which Can and Çelik (2019) found parallel results with this study.…”
Section: Conclusion and Recommendationssupporting
confidence: 83%
“…Türkiye'nin farklı coğrafi bölgelerinden çalışmaya katılan fen bilgisi öğretmen adaylarının fen okuryazarlık algılarının bölgeler ve sınıf düzeyi açısından farklılık gösterip göstermediği incelenmiş, bu bağlamda yapılan analizler sonucu öğretmen adaylarının FOAÖ'nden aldıkları puanlar arasında coğrafi bölgelere göre istatistiksel olarak anlamlı farklılığın olduğu fakat sınıf düzeyi açısından farklılığın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen okuryazarlıklarının bölgelere göre farklılık gösterdiği sonucuna ulaşan benzer araştırmalar (Can & Çelik, 2020) literatürde yer almaktadır. Bölgeler arasındaki oluşan farklılığın iki nedeni olabilir.…”
Section: Tartişma Ve Sonuçunclassified
“…Literatürde yapılan çalışmalar etkili öğretme-öğrenme süreci için ilgi, motivasyon ve tutumlar, üstbilişsel ve sosyo-kültürel yönlerin önemli bir rol oynadığını göstermektedir (Eilks & Hofstein, 2017). Pek çok araştırmacı fen okuryazarlığının duyuşsal boyutuna dikkat çekmekte ve önemini ifade etmektedir (Bybee, 2010;Bybee & McCrae, 2011;Can & Çelik, 2020;DeBoer, 2000;Fives vd., 2014;Holbrook & Rannikmae, 2009;Mun vd., 2015;Suwono vd., 2022;Şahin & Ateş, 2019;Roberts, 2007). Bu durum tutum, algı, değer ve inanışların da fen okuryazarlığının bileşenleri olarak karşımıza çıkmaksına neden olmaktadır (Fives vd., 2014).…”
Section: Introductionunclassified
“…Although the scientific literacy concept is defined in different ways in various studies, there are many national and international studies on the measurement of scientific literacy levels. When it is looked at the studies conducted at the national level, it is seen that the studies are mostly carried out with primary and secondary school students (Aslanyavrusu, 2013;Çal, 2015;Çolak, 2014;Keskin, 2008;Özbay, 2011;Şahin & Ateş, 2020;Yılbaş, 2017), and science teacher candidates (Can & Çelik, 2019;Tekin et al, 2016;Ulutaş, 2009;Yakar, 2010). On the other hand, while there are very few studies on the determination of scientific literacy levels of science teachers (Işık Terzi, 2008;Uca Tabak & Çil, 2018;Yağan, 2019), there is no study that directly examines scientific literacy skill, which is an important dimension of the scientific literacy concept.…”
mentioning
confidence: 99%