Fen Bilimleri Dersindeki Motive Edici Etkinlikler, Özerkliğin Desteklenmesi ve Öğrenmeye Yönelik Değerlendirme ile Yaklaşma Hedef Yönelimleri Arasındaki İlişkiler

Subaşi, Münevver; Taş, Yasemin

doi:10.24315/trkefd.283048

Cited by 3 publications

(1 citation statement)

References 16 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Yılmaz et al [44] found a positive and significant relationship between self-efficacy and academic achievement. Subaşı and Taş [50] concluded in their study that students prefer to study in order to improve their knowledge and skills. This result actually shows that students study in order to improve their self-efficacy.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Examining the Role of Motivation, Attitude, and Self-Efficacy Beliefs in Shaping Secondary School Students’ Academic Achievement in Science Course

INCE

2023

Sustainability

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this study is to examine the effect of motivation, attitude, and self-efficacy beliefs of secondary school students towards science course on their academic achievement. The relational survey model was used to conduct the study. A total of 635 students, 319 females, and 316 males participated in the study. “Motivation Scale for Learning Science”, “Self-Efficacy Scale for Science”, “Attitude Scale for Science Course” were used as data collection tools. In the study, independent t-test was used to make comparisons in terms of gender, and path analysis using structural equation modeling principles was conducted to determine the direction and level of the relationship between the variables. In the results of the research, significant differences were found in students’ attitudes, motivation, and self-efficacy in terms of the gender variable. It was concluded that students’ attitudes and motivation directly affect their academic achievement. There was a strong positive relationship between attitude and motivation, a low positive relationship between self-efficacy and attitude, and a moderate positive relationship between self-efficacy and motivation. In line with the results of this research, and considering the direct effects of academic achievement on students’ motivation in science course, it is recommended that necessary information and training activities be provided to teachers in order to carry out studies on increasing students’ motivation.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Examining the Role of Motivation, Attitude, and Self-Efficacy Beliefs in Shaping Secondary School Students’ Academic Achievement in Science Course

INCE

2023

Sustainability

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Beş Faktörlü Başarı Hedef Yönelim Ölçeğinin Fen Bilimleri Dersi İçin Türkçe’ye Uyarlanması

Feyzioğlu,

Akyıldız,

Demirdağ

2024

Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı Lüftenegger, Bardach, Bergsmann, Schober ve Spiel (2019) tarafından geliştirilen performans hedefin hem normatif hem de görünürlük özelliğini yaklaşım ve kaçınma çerçevesinde ele alan 5 faktörlü Başarı Hedef Yönelim Ölçeği’ni Fen Bilimleri Dersi için Türkçe’ye uyarlamaktır. Hem pilot hem asıl uygulamanın yapıldığı bu çalışmada 6., 7. ve 8. sınıftan toplam 1151 öğrenciyle çalışılmıştır. Ölçeği oluşturan alt faktörlerin yapı geçerliliği doğrulayıcı faktör analizi ile test edilmiş, uyum indekslerinin Başarı Hedef Yönelim Ölçeği için uyum iyiliği kriterlerini karşıladığı tespit edilmiştir. Faktör yükleri istatiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Her alt faktör için yapılan güvenirlik çalışmalarında ölçeğin güvenirlik açısından yeterli özelliklere sahip olduğu belirlenmiştir. Ölçeğin faktör yapısının cinsiyet ve sınıf düzeyine göre ölçme değişmezliği analiz edilmiş ve faktör yapısı bu değişkenlere göre değişiklik göstermemiştir. Bu sonuçlar, Başarı Hedef Yönelim Ölçeği’nin fen bilimleri dersi için geçerlilik ve güvenilirlik açısından yeterli psikometrik özelliklere sahip olduğunu göstermiştir.

show abstract

Öğrenci̇leri̇ni̇n Fen Bi̇li̇mleri̇ Öğrenme İhti̇yaci İle Fen Öğreni̇mi̇ne Yöneli̇mleri̇ni̇n Beli̇rlenmesi̇ Ve Aralarindaki̇ İli̇şki̇ni̇n Değerlendi̇ri̇lmesi̇

KIZILASLAN

Yeşilyurt

2021

Turkish Academic Studies - TURAS

View full text Add to dashboard Cite

Eğitimde ihtiyaç; bireyin bilişsel, duyuşsal ve devinişsel alanlarını ilgilendiren, mevcut davranışlar ile olması istenen davranışlar arasındaki fark şeklinde ifade edilmektedir.Öğrencinin öğrenme ihtiyaçlarının belirlenmesi öğretim sürecinin verimli olarak sürdürülmesi açısından oldukça önemlidir. Öğrenme ihtiyaçları, öğrencilerin fen bilimleri derslerinde fen öğrenimine yönelimlerini de etkilemektedir. Fen öğrenimine yönelim;

show abstract

Fen Bilimleri Dersindeki Motive Edici Etkinlikler, Özerkliğin Desteklenmesi ve Öğrenmeye Yönelik Değerlendirme ile Yaklaşma Hedef Yönelimleri Arasındaki İlişkiler

Cited by 3 publications

References 16 publications

Examining the Role of Motivation, Attitude, and Self-Efficacy Beliefs in Shaping Secondary School Students’ Academic Achievement in Science Course

Examining the Role of Motivation, Attitude, and Self-Efficacy Beliefs in Shaping Secondary School Students’ Academic Achievement in Science Course

Beş Faktörlü Başarı Hedef Yönelim Ölçeğinin Fen Bilimleri Dersi İçin Türkçe’ye Uyarlanması

Öğrenci̇leri̇ni̇n Fen Bi̇li̇mleri̇ Öğrenme İhti̇yaci İle Fen Öğreni̇mi̇ne Yöneli̇mleri̇ni̇n Beli̇rlenmesi̇ Ve Aralarindaki̇ İli̇şki̇ni̇n Değerlendi̇ri̇lmesi̇

Contact Info

Product

Resources

About