Fenótipo Neuropsicológico de Crianças com Síndrome de Down. DOI - 10.5752/P.1678-9563.2012v18n3p354

Freire, Rosália Carmen de Lima; Duarte, Nietsnie de Souza; Hazin, Izabel

doi:10.5752/p.1678-9563.2012v18n3p354

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“…Pesquisas revelam que uma hipotonia acentuada pode refletir em imprecisões articulatórias, substituições ou distorções, devido a uma menor movimentação dos órgãos fonoarticulatórios, além da hipotonia e hipomobilidade, a falha na propriocepção de lábios pode levar à omissão ou distorção dos sons bilabiais, e a presença de protrusão da língua pode causar alterações ou omissão dos fonemas linguopalatais, linguodentais e linguoalveolares (LIMONGI; GOMES; PROENÇA, 2002 apud BARATA; BRANCO, 2010). A linguagem é a área mais comprometida na síndro-me de Down, quando comparada a outras áreas do desenvolvimento (TRISTÃO; FEITOSA, 1998;LARA;TRINDADE;NEMR, 2007;FREIRE;DUARTE;HAZIN, 2012). Portanto, as crianças com SD podem vir a ter um atraso na aquisição e desenvolvimento da linguagem, que associado a um prejuízo intelectual pode dificultar a relação entre os interlocutores.…”

Section: Realidade Virtual E Síndrome De Downunclassified

Realidade Virtual como Intervenção na Síndrome de Down: uma Perspectiva de Ação na Interface Saúde e Educação

Lorenzo

Braccialli

Araújo

2015

Rev. bras. educ. espec.

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RESUMO: o presente estudo teve por objetivo avaliar os resultados de intervenções com uso da Realidade Virtual perante as necessidades psicomotoras de uma criança com Síndrome de Down (SD). Para tanto, foram utilizados como instrumento de avaliação a Escala de Desenvolvimento Motor na forma de teste pré e pós-intervenção e como recurso de intervenção o videogame Xbox 360 com sensor kinect. Os resultados alcançados após 20 sessões de intervenção revelaram uma melhora nas habilidades de motricidade global, equilíbrio, esquema corporal e organização espacial, entretanto o desenvolvimento da motricidade fina e linguagem/organização temporal se mantiveram estáveis. Todas estas seis áreas básicas da motricidade humana são fundamentais para o processo de alfabetização e, consequentemente, para o ensino e aprendizagem de conteúdos escolares. As intervenções clínicas realizadas com o uso da Realidade Virtual, em uma abordagem na interface saúde e educação, contribuíram para o desenvolvimento psicomotor do participante da pesquisa, podendo-se inferir sobre os desdobramentos do aperfeiçoamento destas habilidades e seus respectivos benefícios para o desempenho escolar, sobretudo nas atividades de leitura e escrita. PALAVRAS-CHAVE:Educação Especial. Realidade Virtual. Síndrome de Down. ABSTRACT:This study aimed to assess the results of Virtual Reality interventions in treating psychomotor needs of a child with Down Syndrome (DS). The evaluation instrument was the Motor Development Scale, used as a pre-intervention and post-intervention test. An Xbox 360 game console with kinect sensor was used as an intervention resource. The results after 20 intervention sessions showed an improvement in overall motor skills, balance, body schema and spatial organization, however the development of fine motor skills and language / temporal organization remained stable. All these six basic areas of human motricity are fundamental to the process of literacy and consequently for learning school subjects. Clinical intervention using Virtual Reality as a health and education approach contributed to the psychomotor development of participants and enabled inferences about the consequences of the improvement of these skills and their benefits to school performance, especially in reading and writing activities.KEYWORD: Special Education. Virtual Reality. Down Syndrome. intRoduçãoA articulação e complementariedade das ações entre educação e saúde são fundamentais para o desenvolvimento global e a qualidade de vida das pessoas com necessidades educacionais especiais, principalmente perante quadros de deficiência ou outras condições orgânicas que interferem na aprendizagem e desenvolvimento (GLAT, 2007

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Section: Realidade Virtual E Síndrome De Downunclassified

Realidade Virtual como Intervenção na Síndrome de Down: uma Perspectiva de Ação na Interface Saúde e Educação

Lorenzo

Braccialli

Araújo

2015

Rev. bras. educ. espec.

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“…Essa síndrome apresenta características diversas entre os sujeitos que a manifestam, podendo exibir tanto características fenotípicas específicas quanto alterações do neurodesenvolvimento. No contexto neuropsicológico, as pessoas com SD podem apresentar prejuízos em funções cognitivas (2) . A deficiência intelectual tem sido descrita como o fenômeno mais marcante na SD, constituindo-se a consequência genética mais incidente, aproximadamente 1 (um) para cada 800 nascimentos (2) .…”

Section: Introductionunclassified

Reabilitação Neuropsicológica da Linguagem em Síndrome de Down: Um Relato de Caso

CONCEIÇÃO¹

2022

Rev. Bras. Saúde Funcional

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A síndrome de Down é uma condição genética relacionada a presença de um cromossomo 21 extra, que pode gerar diversas alterações no desenvolvimento infantil. Dentre estas, o atraso no desenvolvimento da linguagem da criança. Sabendo que a linguagem é essencial para o desenvolvimento de outras funções cognitivas, torna-se fundamental a reabilitação neuropsicológica levando em consideração que os conceitos de plasticidade sugerem a criação de novas rotas neuronais e novas estratégias cognitivas possibilitando a diminuição ou superação dos déficits na linguagem. Este artigo contempla o relato de caso da intervenção neuropsicológica com uma criança do sexo feminino portadora da Síndrome de Down. Tem como objetivo analisar as contribuições da intervenção neuropsicológica para o desenvolvimento da linguagem de uma criança com Síndrome de Down. Para alcance do mesmo, identificou-se o neurodesenvolvimento da linguagem; descreveu-se as características da linguagem em Síndrome de Down; e identificou-se os benefícios da intervenção neuropsicológica da linguagem em Síndrome de Down. A intervenção neuropsicológica contribuiu para o avanço no desenvolvimento da linguagem habilitando a criança com Síndrome de Down para a primeira fase da linguagem.

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“…A Síndrome de Down (sd) é a causa genética mais comum de deficiência intelectual e está associada a dificuldades específicas na linguagem (Freire, Duarte & Hazin, 2012). Algumas pesquisas têm sido realizadas com crianças com sd utilizando a leitura compartilhada de histórias, principalmente para a melhoria de consciência fonológica e de habilidades básicas de leitura (e.g., Burgoyne et al, 2012;van Bysterveldt, Gillon & Moran, 2006), porém, os resultados positivos encontrados por pesquisas com leitura compartilhada de histórias na melhoria do vocabulário de crianças com desenvolvimento típico sugerem que essa pode ser uma prática efetiva também para crianças com sd.…”

Section: Introductionunclassified

Leitura compartilhada de histórias e aprendizagem de palavras em crianças típicas e com Síndrome de Down

Bonagamba

Schmidt

2019

Av. Psicol. Latinoam.

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La lectura compartida de historias es un recurso en la enseñanza de vocabulario en niños, pero no se sabe si ese recurso es eficaz para niños con Síndrome de Down (SD). Este estudio investigó el aprendizaje de relaciones entre palabras (sustantivo y adjetivo) y figuras, en niños con sd y con desarrollo típico (DT) a partir dela lectura repetida de una historia. Seis niños dt (3-4 años) y seis SD (5-8 años) participaron en tres sesiones individuales de lectura de un libro que contenía dospalabras desconocidas, con sus respectivas figuras. Antes del procedimiento y al final de cada sesión fueron realizados sondeos de nombramiento, igualaciónde la muestra y exclusión; después de una semana de la última sesión, los sondeos fueron replicados, más sondeos de generalización. Los niños DT demostraronaprendizaje de la relación palabra-fruta en todos los sondeos. Dos participantes SD demostraron indicios de aprendizaje de la relación palabra-fruta, pero no de la relación palabra-color. El procedimiento demostró ser adecuado para enseñar sustantivos a niños DT, pero no para niños SD.Palabras clave: lectura compartida de libros, aprendizaje de palabras, Síndrome de Down.

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Fenótipo Neuropsicológico de Crianças com Síndrome de Down. DOI - 10.5752/P.1678-9563.2012v18n3p354

Abstract: Down syndrome (DS) is the most common genetic cause of intellectual disability, affecting approximately one for every 800 live births. The

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Realidade Virtual como Intervenção na Síndrome de Down: uma Perspectiva de Ação na Interface Saúde e Educação

Realidade Virtual como Intervenção na Síndrome de Down: uma Perspectiva de Ação na Interface Saúde e Educação

Reabilitação Neuropsicológica da Linguagem em Síndrome de Down: Um Relato de Caso

Leitura compartilhada de histórias e aprendizagem de palavras em crianças típicas e com Síndrome de Down

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