Figures et traitements de la diversité

Debono, Marc; Huver, Emmanuelle; Peigné, Céline

doi:10.4000/rdlc.2570

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“…Corrélativement, ce projet cherche à explorer les enjeux et les conséquences pour la recherche en didactique / didactologie des langues (désormais D/DDL) d'une conception « diversitaire " de la diversité (pour plus de détails, cf. notamment Huver 2013 a et b et Debono, Huver, Peigné, 2013).…”

Section: Introduction -Liminaireunclassified

“…Un des axes de ce projet a plus particulièrement porté sur la question de la circulation de discours relatifs à la « méthode (traditionnelle) chinoise » (en chinois : 中国传统教学法z hongguo chuantong jiaoxue fa) 4 et des conceptions de la « diversité formative »(Debono, Huver, Peigné, 2013) que ces discours sous-tendent. C'est à l'approfondissement de cette réflexion 5 que le présent article est consacré.…”

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Enseignement du français en Chine : Un Grand Autre didactique ?

Mao¹,

Huver²

2015

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Section: Introduction -Liminaireunclassified

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Enseignement du français en Chine : Un Grand Autre didactique ?

Mao¹,

Huver²

2015

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B∀BEL : Streams of Biocultural Diversity in a Participatory Narrative

Bouchardon,

Cros,

Fülöp

et al. 2024

Lecture Notes in Computer Science

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Histoire du/en FLE : une patrimonialisation au service de quels enjeux ?

Burrows¹,

Cros²

2020

Langue Française

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Cet article vise à interroger les enjeux liés à l’intégration de l’Histoire en formation FLE, afin d’évaluer dans quelle mesure cet enseignement a pu participer à la patrimonialisation de cette discipline et comment cet héritage commun est abordé. Le corpus, composé d’archives historiques de l’ancienne École de préparation des professeurs de français à l’étranger et des maquettes actuelles de Master FLE ainsi que d’entretiens réalisés auprès des enseignants et des étudiants, permet de mieux appréhender le positionnement des premiers et la réception des seconds. Au-delà de l’acquisition d’un savoir théorique ou de la transmission d’un héritage, enseigner l’histoire en/du FLE permet l’enrichissement d’un capital culturel professionnel en vue de la professionnalisation des enseignants, dans une approche historique appliquée à l’enseignement des langues.

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Figures et traitements de la diversité

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Enseignement du français en Chine : Un Grand Autre didactique ?

Enseignement du français en Chine : Un Grand Autre didactique ?

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Histoire du/en FLE : une patrimonialisation au service de quels enjeux ?

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