Filosofi Merdeka Belajar Berdasarkan Perspektif Pendiri Bangsa

Abstract

Tujuan artikel ini adalah mengetahui hakikat dari merdeka belajar berdasarkan pemikiran merdeka belajar Soekarno, Hatta, Sjahrir dan Dewantara dan mengetahui persamaan serta perbedaannya. Metode yang digunakan pada artikel ini adalah metode sejarah yang terdiri dari pemilihan topik, heuristik, kiritik sumber, interpretasi dan historiografi. Hakikat Merdeka belajar, berdasarkan pemikiran pendidikan para pendiri bangsa Indonesia, adalah mengakui hak-hak manusia secara kodrati untuk memperoleh pembelajaran dan pengelaman secara bebas yang bertujuan menciptakan manusia yang berkarakter, manusia baru dan masyarakat baru. Persamaan pemikiran merdeka belajar dari Soekarno, Hatta, Sjahrir dan Dewantara adalah mendidik manusia dengan jiwa yang merdeka supaya menjadi manusia yang berkarakter, bersumber dari kebudayaan dan kandungan dari bangsanya sendiri, dan mempunyai objek pendidikan yaitu manusia. Sementara perbedaan dari pemikiran tokoh-tokoh terletak pada peruntukan merdeka belajar. Soekarno memandang merdeka belajar untuk menciptakan pembelajaran yang nyaman dan menyenangkan. Mohammad Hatta berpendapat bahwa merdeka belajar berperan dalam mengembangkan kemampuan peserta didik. Sjahrir menyatakan merdeka belajar untuk membangun stabilitas politik dan bukan menetapkan tujuan-tujuan pendidikan yang pragmatis. Ki Hadjar Dewantara berpandangan merdeka belajar sebagai pendidikan sesuai kodrat alam. Merdeka belajar mengakui kodrat manusia dan membebaskan manusia memperoleh pembelajaran dan pengalaman. Merdeka belajar diperuntukan sebagai pelaksanaan pembelajaran, pengembangan peserta didik, menciptakan stabilitas, dan pengakuan terhadap kodrat manusia.
 This article is to find out the philosophy of freedom to learn based on founders' thoughts both similarities and differences. I use historical method consisting of topic selection, heuristics, criticisms of sources, interpretation, and historiography. Freedom to learn, based on the educational ideas of the founding fathers of Indonesia, is recognizing human rights to gain free learning and experience to create human characters, new humans, and a new society. The similarity of freedom to learn is to educate humans with an independent spirit to become human beings with character, originating from the culture and content of their nation, and having an educational object (humans). Soekarno saw freedom to learn to create comfortable and enjoyable learning. Mohammad Hatta argues that freedom to learn plays a role in developing students' abilities. Sjahrir stated that he could learn to build political stability and not set pragmatic educational goals. Ki Hadjar Dewantara has the view that freedom to learn is education by nature. Freedom to learn recognizes human nature and frees humans to learn and experience. Freedom to learn is showed as the implementation of learning, the development of students, creating stability, and recognition of human nature.

A. K. Gani

“…Freedom to learn has the essence of being free in acquiring knowledge and experience by recognizing humans by their nature. This is in line with the opinion of national leaders including according to Sjahrir, Merdeka Belajar plays a role in building political stability and a healthy political system as well as creating human beings with character in accordance with Indonesian culture and national identity [29]. With spirit of Merdeka Belajar, Gen Z can determine for themselves what information they need and look for it online without being limited by space and time.…”

Implementasi Kebijakan Merdeka Mandiri Belajar: Studi Kasus Di UPTD SDN Pangilen 3 Sampang

“…Artinya, sekolah diberi kewenangan penuh untuk menentukan kurikulum yang akan digunakan namun tidak mengesampingkan karakteristik dari kurikulum merdeka itu sendiri. Merdeka belajar pada hakikatnya adalah siswa bebas mendapatkan sains di sekolah melalui pengalamannya yang diakui sebagai manusia hingga terbentuk karakter siswa yang memiliki karakteristik baru (Pangestu & Rochmat, 2021). Di era 4.0 sekarang ini, diharapakan dengan diterapkannya kurikulu ini, sekolah diharapkan mampu membentuk siswa yang memiliki daya nalar yang tinggi yang diimbangi dengan karakter yang baik agar mampu menciptakan berbagai inovasi yang akan mampu bersaing dengan masyarakat global (Rahmansyah, 2021).…”

The Implementation of the Independent Learning Campus Policy: Private Universities Dilemma

“…(Ministry of Education and Culture 2019, MBKM pocketbook 2020). Soekarno has defined an independent learning as quality education (Firdaus et al, 2016) in Pangestu & Rochmat (2021) Mohammad Hatta defines independent learning as humans can live based on their abilities (Nurrohmi et al, 2017) in Pangestu & Rochmat (2021). Meanwhile, Sjahrir defines independent learning in Indonesian education as forming a new mind, a new human being, and a new society.…”