Formação de conceitos por crianças com necessidades especiais

Abstract

RESUMO. Processos de formação de conceitos envolvem o estabelecimento de relações entre conhecimentos cotidianos e científicos. Nesse processo, a mediação do adulto e a utilização de materiais que facilitem a construção do conhecimento são essenciais, principalmente no caso de crianças que apresentam dificuldades. Desse modo, o presente estudo buscou observar e analisar a formação de conceitos em um trabalho temático sobre o "Corpo Humano" desenvolvido em um grupo de crianças de 7 a 12 anos com diagnóstico de deficiência visual (baixa visão), a maioria com outras alterações de origem orgânica e queixas de dificuldades escolares. Para a coleta dos dados, as sessões foram videogravadas, transcritas e analisadas. A análise de episódios contribuiu para a compreensão de como as crianças estabelecem relações entre conceitos cotidianos e científicos, para o planejamento dos recursos e materiais pedagógicos a serem utilizados por elas, e ressaltou a importância do contexto de grupo para o desenvolvimento infantil.. Palavras-chave: Formação de conceitos; Deficiência visual; Dificuldades escolares. CONCEPT FORMATION BY CHILDREN WITH SPECIAL NEEDSABSTRACT. Processes of concept formation involve the establishment of relationships between daily and scientific concepts. Adult mediation and the use of adapted pedagogical resources are seen as important contributors, especially in the case of children with special needs. The present study aimed at the observation and analysis of concept formation in a thematic project about "The Human Body", involving 7-12yr children, with diagnoses of low vision, most of them with other diagnoses of organic problems, and presenting school difficulties. The sessions were filmed, transcribed and analyzed. The analysis of episodes contributed to the understanding of the ways children construct connections between daily and scientific concepts and to the planning of pedagogical resources for children with visual impairments, and highlighted the importance of the group context for child development.Key words: Concept formation; Visual impairment; School difficulties. FORMACIÓN DE CONCEPTOS POR NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALESRESUMEN. Los procesos de formación de conceptos tienen que ver con el establecimiento de relaciones entre conocimientos cotidianos y científicos. En ese proceso, la mediación del adulto y el uso de materiales que faciliten la construcción del conocimiento constituyen factores esenciales, principalmente en el caso de niños que presentan dificultades en el desarrollo. El presente estudio buscó observar y analizar la formación de conceptos en un trabajo temático sobre el "Cuerpo Humano" desarrollado en un grupo de niños de 7 a 12 años, portadores de déficit visual (baja visión), la mayoría con otras alteraciones *

Interagindo Com Interações: Auto-Reflexões De Um Educador Matemático Instigado Por Tecnologias

“…Portanto, "o conhecimento não está no sujeito nem no objeto, mas na interação entre ambos" (MELLO; BRAGA; GABASSA, 2013, p. 3) e um ambiente de aprendizagem deve ser visto como um espaço de socialização contínua de práticas nas quais os interlocutores podem utilizar e integrar, diferentemente, informações do próprio cenário ou de fora dele (BAIRRAL, 2007). À medida que o sujeito apropria-se do conhecimento ele também cria, transforma e reelabora suas práticas sociais, dando novas indicações para o seu desenvolvimento (SOUZA et al, 2010). Souza destaca ainda que, a apropriação é concomitante ao social e ao individual, uma vez que os significados vão agregando novos sentidos, dependendo das experiências que cada um possui.…”

FÓRUM DE DISCUSSÃO ONLINE: experiências e formação continuada em matemática

“…Portanto, a aprendizagem ocorre quando o interlocutor torna próprio algo que viu, discutiu e (re)significou (VYGOTSKY, 1984). À medida que o sujeito apropria-se do conhecimento ele também cria, transforma e reelabora suas práticas sociais, dando novas indicações para o seu desenvolvimento (SOUZA et al, 2010). Souza destaca, ainda, que a apropriação é concomitante ao social e individual, uma vez que os significados vão agregando novos sentidos, dependendo das experiências que cada um possui.…”

A Formação de Conceitos em Alunos com Deficiência Intelectual: o Caso de Ian

“…É justamente a idade escolar o momento crítico no processo de formação de conceitos, sobretudo em relação aos conceitos científicos. A promoção de situações que favorecem o desenvolvimento do aluno com deficiência intelectual relaciona-se, diretamente, à discussão de questões sobre como se dá o aprendizado de conhecimentos científicos e os modos de intervenção para favorecê-lo (SOUZA et al, 2010).…”

“…ConClusõesObservamos que Ian demonstrou uso de memória, atenção, análise e síntese, a partir de ideias apresentadas nas informações que lhe foram disponibilizadas, dos recursos fornecidos e da mediação do outro, que, por sua vez, o impulsionou a refletir sobre o que externava como resposta. Assim, compartilhamos da posição assumida porSouza et al (2010), quando dizem que a situação de ensino e aprendizagem se apresenta como elemento favorável para o processo de constituição do sujeito como aluno capaz de aprender quando os caminhos necessários para sua aprendizagem são considerados. Do mesmo modo que Anache e Martinez (2007, p.50), acreditamos que a possibilidade da formação de conceitos para alunos como Ian está associada à "construção de estratégias metodológicas que propiciem acesso ao pensamento reflexivo sobre a vida, e sobre os bens da cultura" que ele também vivencia.…”