Formação em enfermagem: interface entre as diretrizes curriculares e os conteúdos de atenção básica

Abstract

ABSTRACT ABSTRACT ABSTRACTThis study aimed to analyze the Political and Pedagogical Projects (PPP) of three nursing courses older Ceará, showing how the National Curriculum Guidelines for Nursing are expressed in them, and the changes occurring in nursing as a profession in Brazil. This is a documentary research, in which he noted the influence of the National Curriculum Guidelines for Nursing in training professionals to work in Primary Care. From the study it was concluded that the PPP analysis are concerned with the training focused on the but two of the universities concerned have a curriculum more focused on the principles of primary care and only one of them brings the proposal of the whole curriculum, an aspect that contributes to discussions in education when considering the professional training for Single Health System. K K K K Key wor ey wor ey wor ey wor ey words: ds: ds: ds: ds: Nursing; Primary health care; Teaching.RESUMEN RESUMEN RESUMEN RESUMEN RESUMEN Este estudio tuvo como objetivo analizar las políticas y proyectos pedagógicos (PPP) de tres cursos de enfermería mayores Ceará, mostrando cómo las Directrices del Currículo Nacional de Enfermería se expresan en ellos, y los cambios ocurridos en la enfermería como profesión en Brasil. Esta es una investigación documental, en la que señaló la influencia de la Directrices del Currículo Nacional de Enfermería en la formación de profesionales para trabajar en Atención Primaria. Del estudio se concluyó que el análisis del PPP se ocupan de la capacitación se centró en la Directrices del Currículo Nacional de Enfermería pero dos de las universidades en cuestión tienen un currículo más centrado en los principios de atención primaria y sólo uno de ellos trae la propuesta del plan de estudios conjunto, un aspecto que contribuye a los debates en la educación al considerar la formación profesional para el Sistema Único de Salud.

Teses e dissertações de enfermeiros sobre educação em enfermagem e saúde: um estudo bibliométrico

“…A produtividade de Educação na Enfermagem e na Saúde (Figura 1) retrata seu auge a partir do ano 2000, época que se fortalecia no Brasil discussões acerca da temática formação e ensino no âmbito da saúde. Esse período gerou debates sobre os elementos de fundamentação essenciais às áreas de conhecimento, campo do saber ou profissão, visando à continuidade do processo de formação e à competência do desenvolvimento intelectual e profissional, autônomo e permanente, de modo que a formação transcenda as questões técnicas e acadêmicas, de modo a servir como estratégia para a transformação social (8) . Especialmente, a partir da aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), que pressupôs não apenas noções técnicas, mas também a ênfase no currículo como um artefato social e cultural que considera determinações históricas, sociais e linguísticas em sua compreensão, visando à atuação profissional com responsabilidade social, compromisso com a cidadania e à promoção da saúde integral do ser humano.…”

“…Especialmente, a partir da aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), que pressupôs não apenas noções técnicas, mas também a ênfase no currículo como um artefato social e cultural que considera determinações históricas, sociais e linguísticas em sua compreensão, visando à atuação profissional com responsabilidade social, compromisso com a cidadania e à promoção da saúde integral do ser humano. As novas conformações para a formação em Enfermagem, não se limitaram às questões técnicas, condizentes a conteúdos, procedimentos didáticos e técnicas pedagógicas, pois, pautaram-se na adoção de referenciais teórico-metodológicos que preconizam a aprendizagem significativa, transformadora e adequada às atuais demandas sociais e profissionais (8) . O total da produção em Educação na Enfermagem e na Saúde, encontrada nas teses e dissertações de enfermeiros, evidencia um panorama significativo (Figura 1), tendo em vista que a representatividade constatada nessa pesquisa é alta (12,75%).…”

A teoria em prática: interlocução ensino-serviço no contexto da atenção primária à saúde na formação do(a) enfermeiro(a) The theory into practice: teaching-service dialogue in the context of primary healthcare in the training of nurses

“…A continuous debate is necessary within SUS, within the Brazilian civil society and within the universities, so that the Brazilian healthcare social construction process fragility can be recognized and reduced. 15 The nursing students' presence in PHC daily services represents the living link between service and school, an assurance of the re-significance of knowledge and (re) construction of conducts in harmony with the users' demands. 16 This reality is an advance towards the DCN/ ENF premises, conceives an innovative proposal to consolidate the SUS reorganization of the healthcare model by ESF.…”

O modelo de atenção à saúde na formação em enfermagem: experiências e percepções

“…Porém, dois elementos aparecem como um mantra nos apontamentos de estratégias de superação dos desafios: a avaliação contínua dos processos e o diálogo frequente e eficaz entre as áreas da educação e da saúde e a sociedade. A formação precisa transcender a técnica e a academia, de modo a servir para a transformação social 13 . A imagem-objetivo proposta, por vezes, parece distante e, até mesmo, inalcançável, permeada por conceitos complexos, cujas exigências representam a saída da zona de conforto.…”