Formação inicial de professores para a educação básica: pesquisas e políticas educacionais

Abstract

RESUMO

A Política Nacional de Formação Docente: o programa de iniciação à docência no contexto brasileiro atual

“…Além disso, torna-se fundamental que se supere a vulnerabilidade do processo de formação docente junto às Universidades, que a participação ativa do Governo Federal não crie dependências ou leve à redução da autonomia universitária. Do mesmo modo, uma política dirigida à formação docente e aos cursos de licenciatura, como destaca Gatti (2014), deve partir de uma compreensão sobre o conjunto das questões que se referem à profissão, sobretudo, devem-se considerar as condições de trabalho e valorização profissional, que envolvem remuneração e reconhecimento.…”

Didática e formação de professores: provocações

“…In other words, it has been proposed that the question of teacher education must leave the perspective that associates triviality to this process. Indeed, there is an opposition between, on the one hand, institutions and courses that try to conduct a coherent, in-depth work in teacher education and, on the other, many other institutions and courses that only execute a rather generic training routine which fails to provide graduates with effective conditions to work in a classroom, whether with children, adolescents or young persons, depending on the education level they will work with (MONFREDINE; MAXIMIANO;LOTFI, 2013;GATTI, 2014).…”

Elementos caracterizadores de ingresso e evasão em um curso de licenciatura em química

“…Nessa mesma pesquisa o autor ainda ressalta que os gestores das universidades apontaram causas que não têm relação com o que realmente os alunos que desistiram expressaram. Na pesquisa realizada por Gatti (2014) a respeito da relação complexa entre pesquisa e políticas educacionais, a autora faz uma síntese do estado do conhecimento sobre formação inicial de professores nos cursos de graduação, por meio da qual ela constata que os estudantes que procuram os cursos de licenciatura apresentam características socioeducacionais e culturais que merecem ser consideradas para sua melhor formação e permanência no curso. As pesquisas examinadas pela autora indicam que os estudantes que frequentam as licenciaturas são um pouco mais velhos quando comparados aos demais cursos de graduação, a maioria deles provêm de escolas públicas -escolas que apresentam problemas na formação oferecida, se considerarmos os indicadores existentes e por essa razão, [...] (SILVA FILHO et al, 2007, p. 643).…”