Formação profissional para o SUS: análise de reformas curriculares em cursos de graduação em nutrição

Abstract

A reorganização do modelo assistencial do Sistema Único de Saúde (SUS) se constitui em um desafio e a formação dos profissionais que o integram se apresenta como uma das barreiras para implementação da atenção integral à saúde. Dessa maneira, o objetivo desse estudo foi relatar e problematizar experiências de mudanças na formação de nutricionistas em instituições de ensino superior/IES públicas e privadas, de diferentes regiões do país, que adotaram a formação para o SUS como eixo norteador. Foram avaliados nove cursos, cujos resultados foram sintetizados em quatro eixos: integração com serviços de atenção à saúde; atuação prática; abordagem integrada do conhecimento e; articulação da formação com projetos de pesquisa e extensão. Estratégias indutoras de reestruturação da formação profissional, como PET-Saúde e Pró-Saúde, contribuíram na interlocução das IES com gestores e profissionais de saúde e na inserção oportuna dos estudantes na rede de serviços. Reformulações pedagógicas amplas nas IES oportunizaram mudanças mais inovadoras, estruturais e sustentadas. No entanto, permanecem desafios como articulação interna dos professores de diferentes áreas de conhecimento, formação pedagógica dos docentes e inclusão de gestores e profissionais do SUS no planejamento do processo de ensino-aprendizagem em serviço.

Whatsapp como ferramenta de ensino: inovando no aprendizado em enfermagem

“…Além disso, elas podem favorecer a aprendizagem, motivar e melhorar o desenvolvimento das atividades dos estudantes (Cerutti & Nogaro, 2017). Atualmente há a necessidade de novos perfis de profissionais de saúde, por conseguinte demandam das Instituições de Ensino Superior a adoção de propostas pedagógicas que incluam o emprego de metodologias de ensino condizentes com os resultados que se espera dos futuros profissionais (Recine, et al, 2018). Nesse sentido, o uso de metodologias que possibilitem o estudante ser protagonista em seu próprio aprendizado, podem estimular processos mais críticos e reflexivos, o que por sua vez poderá favorecer a visualização da complexidade do cuidado em saúde.…”

Monitoria Em Nutrição Em Saúde Pública E Sua Relevância No Processo Ensino-Aprendizagem Na Formação Acadêmica Do Nutricionista / Monitoring in Public Health Nutrition and Relevance in the Teaching-Learning Process in Nutritionist Academic Formation

“…Além disso, apresenta baixa resolubilidade no cenário epidemiológico (MENDES, 2001). Dessa forma, a reorganização do modelo assistencial do SUS ainda se constitui como um desafio e a formação dos profissionais, como o nutricionista, que o integram, se apresenta como uma das barreiras para implementação da atenção integral à saúde (RECINE et al, 2018).…”

A inserção da Atenção Primária à Saúde no processo de ensino-aprendizagem: revisão integrativa

“…No contexto da aprendizagem foram advogadas numerosas potencialidades do programa, como: facilitação de vivências para novas práticas de aprendizagem direcionadas para a coletividade, trabalho interprofissional, desenvolvimento de habilidades cognitivas e comportamentais, coordenação do cuidado, longitudinalidade e atenção à família, visto que a proposta considera ao diálogo com a comunidade (Araujo et al, 2012;Arruda et al, 2012;Campos, 2018;Faria, Quaresma, Patiño, Siqueira, & Lamego, 2018;A. C. M. Pinto et al, 2013;Recine, Alves, Monego, Sugai, & Melo, 2018;Telles & Arce, 2015).…”