Formación universitaria, migraciones e interculturalidad en España: una revisión de la oferta educativa de los estudios de Grado de Educación Infantil, Educación Primaria, Pedagogía y Educación Social

Abstract

Este trabajo constituye una revisión de las diversas respuestas que las universidades españolas están ofreciendo en sus planes de estudios y contenidos curriculares a la realidad multicultural. Concretamente nos centramos en el diseño de la formación pensada para futuras/os profesionales del ámbito educativo formal y no formal. El objetivo del trabajo ha sido obtener un primer diagnóstico sobre cómo está siendo la formación universitaria reglada sobre “migraciones” e “interculturalidad” para maestras/os, pedagogas/os y educadoras/es sociales en España. Para ello, a lo largo del texto tratamos de responder a las siguientes preguntas: ¿Se está ofreciendo una formación adecuada para intervenir en contextos de creciente diversidad cultural-que en la actualidad son todos-?, ¿en qué universidades españolas?, ¿qué características presenta dicha formación? Y en esta primera aproximación -que permitirá posteriormente profundizar en las consecuencias que esta formación tendrá en la futura gestión de la diversidad cultural que se realice desde el ámbito educativo a nivel profesional-, los resultados aportan una visión bastante clarificadora de la realidad de la “formación intercultural” en la Universidad. Existe una oferta amplia de asignaturas en los grados de Educación Infantil, Educación Primaria, Pedagogía y Educación Social que contemplan en sus programas la formación en migraciones e interculturalidad y que dan cobertura al estudio y análisis de la diversidad cultural desde distintos enfoques disciplinares y en muchas ocasiones innovadores, pero, en la mayoría de los casos, se trata de asignaturas optativas que se ven relegadas a la libre elección del alumnado.

A Qualitative Study on the Intercultural Educational Sensitivity of the Professors at the University of Malaga (Spain)

“…In relation to the training programs for future education professionals, the aim is to prioritize the development of intercultural knowledge, skills, and attitudes, as a way of facing the challenge of cultural heterogeneity that defines education institutions today. In this sense, this study and several others show that when students study subjects related to interculturality, they ensure a preparation and awareness to work in educational contexts marked by cultural diversity, while this training stays incomplete for those who have not studied university subjects that have allowed the approach of migration and interculturality [17,28].…”

“…The interview questions were drafted by the researchers, considering both the objectives of the study and the conceptual foundation of intercultural education in the university context. The literature review allowed for a better understanding of how cultural diversity and interculturality are addressed in the university curriculum [2,3,6,8,17,[26][27][28][29]. Likewise, it made it possible to understand how intercultural competences are acquired in the different subjects that make up university curricula.…”

“…In the university setting, several investigations have emphasized the importance of promoting an updated and coherent initial training of future education professionals, who respond to the diversity of the students and integrate the paradigm of interculturality in a transversal way [3,[11][12][13][14][15][16][17]. We understand intercultural sensitivity as the ability to identify and appreciate cultural differences and similarities, and intercultural competence as the ability to think and act in a manner which is appropriate to the context.…”