Fortalecimiento de la competitividad Institucional a través de la calidad en la educación: Caso Universidad del Zulia

Abstract

El objetivo general del presente trabajo es analizar la calidad de la educación universitaria como fundamento para fortalecer la competitividad institucional. Se presenta una revisión documental-descriptiva. Se abordan tres universos constituidos por los investigadores activos, los estudiantes de las distintas facultades y el sector externo que mantiene relación con las Unidades de Investigación de la Universidad del Zulia (LUZ). La muestra se seleccionó no probabilísticamente, para el caso de los investigadores y estudiantes; y a través de un censo para el sector externo. Se procedió a aplicar un instrumento estructurado a cada universo, contentivo de la variable estudiada. Los resultados indican que LUZ, concentra científicos y especialistas altamente calificados; cuenta con unidades de investigación donde se generan importantes programas y proyectos demandados por el sector productivo. En cuanto a la opinión de los estudiantes, se tiene que para ellos, las asignaturas potencian los valores éticos-morales y les desarrolla habilidades y destrezas; los profesores dominan y transmiten adecuadamente los contenidos, actualizan sus conocimientos y en ocasiones emplean material didáctico; mientras que la infraestructura presenta debilidades, obstaculizando el desempeño académico. Se concluye que, se hace necesario orientar acciones en la búsqueda de la calidad en las funciones básicas universitarias, integrando todos los actores de la institución y su interacción con el entorno; contribuyendo así, a insertar exitosamente nuestra universidad en un ambiente cada vez más competitivo que exige mejoramiento continuo, eficiencia, eficacia y efectividad social.

Educación comparada y resultados de evaluación institucional

“…De esta manera, el aseguramiento de la calidad de la educación es una estrategia de gestión y mejora como parte de una respuesta ante la necesidad de estudios de pertinencia sobre la realidad circundante que permita enfrentar las realidades sociales, además de promover los cambios de estudio, la infraestructura, investigación, formación docente, entre otros. Así se espera lograr una eficacia en la gestión de recursos y competitividad a nivel nacional e internacional (Clemenza et al, 2011).…”

“…El concepto de calidad que acompaña a estas instituciones involucra la valoración de la docencia como función primordial, y la consideración de indicadores tales como, la idoneidad de los profesores, porcentaje de alumnos por profesor, contenidos de los planes de estudio, perfiles por competencias que exige el mercado de trabajo, la María Paulina Inga-Zumba; Santiago Arturo Moscoso-Bernal 543 infraestructura docente, y demás (González et al, 2012;Labraña, 2021). De igual manera, se considera como una responsabilidad en el uso de recursos de acuerdo el interés de diferentes actores, o como la concordancia de la misión y visión de cada IES, con el objetivo de transformar a los estudiantes gracias a cambios positivos en el su aprendizaje (CACES, 2019;Clemenza et al, 2011).…”

“…No obstante, (García-Soto et al 2020), indican que la noción de calidad que inspira estas instituciones se vincula con la producción científica avanzada y, cuando algún grupo o dependencia logra vencer la resistencia de la cultura organizativa tradicional, se conforman verdaderos centros de excelencia e innovación que emulan las instituciones propias de las universidades de clase mundial. Además, varios autores mencionan que el término calidad es ambiguo porque depende de la percepción de quien esté involucrado y se convierte en controversial (Clemenza et al, 2011).…”

Structural Limitations with K Means Algorithms in Research in Perú

“…Universities are innovation center's that interpret productivity as the ultimate goal for competitiveness, [18] in that sense it has been found that the number of universities per country is related to export levels per country. They are the patents and research in science and technology that allows greater exports or vice versa greater number of universities in the world.…”

Variables de competitividad en una Universidad en Consolidación

“…La educación para ser competitivo debe ser asumida como un concepto multidimensional (Clemenza, Ferrer, Araujo y Espina, 2006); de tal manera que, comprenda a los actores de la institución, el sistema educativo y su interacción con el entorno social, económico, cultural y político (González, 2015). En México, dichas variable son retomadas por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) a través del Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Instituciones Educativas (UAGro, 2017d).…”