From action to slowmation: enhancing preschoolers’ story comprehension ability and learning intention

The potential for digital technology to support self-directed learning in formal education of children: a scoping review

“…Additionally, there is a considerable interest from a multitude of educational stakeholders in how digital media can enhance the quality of education delivered to children in formal education (e.g. Chen, Chen, & Horng, 2019;Huang, 2019;Li, Ma, Wang, Lan, Zhang, & Dai, 2019;Mou, Kao, Lin, & Yin, 2019;Rodríguez-Martínez, González-Calero, & Sáez-López, 2019). Some scholars have pointed out that the advanced digital technologies available today present as an opportunity for, and to support, the facilitation of SDL (e.g.…”

Animation as a means of forming independence in older preschool children

“…Os pesquisadores realizaram um estudo utilizando materiais audiovisuais, filmes de animação incluídos, no processo educacional. A lista de pesquisadores estrangeiros que estudaram o impacto da tecnologia de animação na assimilação de conhecimentos e habilidades pelos alunos incluiLowe (2003),Schontz e Rasch (2008),Alaba (2007),Barak, Ashkar e Dori (2011), Eker e Karadeniz (2014), Li, Antonenko e Wang (2019),Mou et al (2019). Os pesquisadores russosMedvedeva (2006),Kostiushina (2010),Kunichenko (2014), Smirnova e Sokolova (2014),Abdulova (2017) e outros destacam os requisitos para a seleção de produtos animados para crianças: as fronteiras entre o bem e o mal não devem ser borradas, a fala dos personagens precisa ser gramaticalmente correta, as imagens visuais dos personagens precisam ser agradáveis aos olhos, e assim por diante.MétodosO estudo é realizado utilizando os métodos teóricos de análise da literatura psicológica e pedagógica, análise dos conceitos fundamentais do estudo, análise de causa-efeito dos fenômenos estudados, predição e comparação e o método empírico de experimento pedagógico.O estudo experimental é realizado em 2018-2021 com base no centro de horário escolar estendido da Universidade Pedagógica Estadual da Mordóvia, em homenagem a M.E.…”

Research on the Presence of a Complex Manifestation of Stress Among University Students When Working in a Digital Educational Environment

“…Если говорить о познавательных играх и задачах, предлагаемых обучающимся, то погруженность в процесс решения такой задачи предполагает концентрацию тех внутренних сил и механизмов, которые необходимы для ее решения, так как игра или задача, представленные через электронные устройства, постоянно предлагают обучающемуся необходимые стимулы для продвижения и решения. При этом игрографика, которая характеризует интерактивность, не только увлекает обучающегося, но и мотивирует его для получения новых знаний[9].При той пользе, которую мы извлекаем из цифровизации нашей жизни и перехода к цифровому обучению, существуют и риски, обусловленные проникновением цифровых технологий во все сферы нашей жизни: в профессиональную деятельность, обучение, досуг. Для того чтобы соотнести полученные данные по выявлению стресса в определенную зависимость от компьютерных стрессоров и существования определенной интернет-зависимости у подростков, обучающихся в вузе, мы разработали еще в 2008 году опросник[15], позволяющий определить не только время, проводимое юношами и девушками за компьютером и другими цифровыми устройствами, но и трудности, которые возникают при работе с ними.…”