From didactic to dialogue: Assessing the use of an innovative classroom resource to support decision-making about cannabis use

Abstract

Aims: In most countries, cannabis use rates are highest among young people. Efforts invested in cannabis prevention programmes have had limited success. In part, this may be attributed to a dearth of meaningful discussion in classroom settings on the topic and scarcity of credible resources. Although young people want opportunities to engage in dialogue focussed on cannabis, educators often feel unprepared to facilitate such discussions. Methods: In this knowledge translation study based on recent ethnographic findings, a film was created to explore decision-making and cannabis use among young people. Accompanying curricular materials were developed to support adult facilitators in leading group discussions. Findings: The film-based resource was used in 55 sites across Canada by 48 facilitators (school staff, public health professionals and youth workers); the film was viewed by more than 2500 students. Qualitative content analysis of facilitator evaluations along with telephone interviews revealed the impact of using the innovation. Facilitators adapted the resource in a variety of classes where in-depth discussions occurred, generating critical self-reflection. Conclusions: The diffusion of this drug education innovation underscores the importance of youth engagement in prevention programmes. Prevention approaches that accommodate inclusive and balanced discussion about cannabis use can support young people in their decision-making.

Increasing boys’ and girls’ intentions to avoid teenage pregnancy: a cluster randomised controlled feasibility trial of an interactive video drama-based intervention in post-primary schools in Northern Ireland

“…95, 161 A further example is If I Were Nick -an internet-based smoking cessation intervention also directly inspired by If I Were Jack and collaboratively developed by Joan Bottorff and team with M Lohan as lead applicant. 162 The intervention is hosted on the national website of Quitnow Canada.…”

Educação sobre drogas e formação de professores: uma proposta de ensino a distância centrada na redução de danos

“…Tendo em vista o objetivo da presente Tese, cabe ressaltar que, no âmbito das escolas, além de ter sido incorporado aos PCN (1998) PLACCO, 2011;ADADE, 2012;ARALDI et al, 2012;ADADE;MONTEIRO, 2014; MOREIRA, VÓVIO, DE MICHELI, 2015;FIGUEIREDO, 2017) quanto internacionais (MIDFORD, 2012b;KING´ENDO, 2015;MOFFAT et al, 2017).…”

“…Uma revisão de literatura no campo da Educação sobre drogas, proteção e promoção da saúde revela uma convergência entre os autores sobre a existência de dois modelos de ações de prevenção para o uso de drogas nas escolas. O primeiro, de caráter mais proibicionista, conhecido como "Guerra às drogas" (aspas nossos) e um segundo centrado no que chamamos de redução de danos à saúde (RD) (DUNCAN at al., 1994;TRIGUEIROS;HAIEK, 2006;ACSELRAD, 2005;PLACCO, 2011;SODELLI, 2010;RIBEIRO, 2013;FARIA;FARIA;TÓFOLI, 2014;MIDFORD et al, 2014MIDFORD et al, , 2012aMIDFORD et al, , 2012bMOFFAT et al, 2013;MOFFAT et al, 2017;FIGUEIREDO, 2017; As propostas caminham muito mais no sentido da informação e da educação, tornando disponível para a sociedade, principalmente os jovens, um conjunto de informações mais precisas sobre as "drogas" e seus efeitos. Todo um arsenal de técnicos e especialistasao lado da figura emergente do "usuário profissional"vêm disputando espaços e recursos estatais e privados para desenvolver projetos de "prevenção", nas suas modalidades primária ou secundária [...] (BRASIL, 1998;ACSELRAD, 2015;MONTEIRO et al, 2008, SOUZA, 2016MEEHAN, 2017 Nesse contexto de contemplação da realidade social dos jovens e estímulo à participação nas discussões acerca do tema, Midford et al (2012aMidford et al ( , 2014, destacam três bases conceituais em que se apoiam as ações educativas sobre drogas com foco na RD: (1) a teoria da aprendizagem social, (2) a teoria pós-estruturalista da subjetividade e (3) a teoria da dissonância cognitiva.…”

“…A Educação para a prevenção do abuso de drogas é mais eficaz quando os professores tem recebido formação especializada e recebem aconselhamento e suporte contínuos 23 ". (NATIONS UNIES, 2005, p. 56tradução nossa) Uma formação docente sobre drogas preocupada com o uso abusivo deve se concentrar num conjunto específico de recursos, se apoiando numa abordagem preventiva que permita aos docentes selecionar o conteúdo e utilizar uma gama de estratégias e recursos apropriados para responder às necessidades de seus alunos (NATIONS UNIES, 2005;MOFFAT et al, 2017;COELHO;.…”

“…Considerando as dificuldades assumidas pelos professores na abordagem do tema com os alunos (ACSELRAD, 2017;BRASIL, 2011;ARALDI et al, 2012;ADADE, 2012;KING´ENDO, 2015;MOFFAT et al, 2017;CAHILL et al, 2014;MIDFORD et al, 2012b;FIGUEIREDO, 2017), uma opção para estimular novos olhares e a interatividade da reflexão compartilhada podem ser caminhos viáveis para sensibilizar os professores sobre temas diversos, articulando à suas práticas cotidianas docentes. Essa necessidade já foi sinalizada nos documentos oficiais das Nações Unidas (2005) e nos escritos de Nóvoa (2017), ao destacar que: "(...) a formação continuada desenvolve-se no espaço da profissão, resultado de uma reflexão partilhada entre os professores, com o objetivo de compreender e melhorar o trabalho docente" (NÓVOA, 2017, p. 1125).…”