Functional Analytic Psychotherapy and supervision.

Abstract

The interpersonal behavior therapy, Functional Analytic Psychotherapy (FAP) has been empirically investigated and described in the literature for a little over a decade. Still, little has been written about the process of supervision in FAP. While there are many aspects of FAP supervision shared by other contemporary behavior therapies and psychotherapy in general, there are unique aspects of FAP supervision that warrant a more elaborate discussion. The present article provides a brief summary of FAP and then details some of the essential skills required of FAP therapists. Client and therapist conceptualizations can be developed in FAP supervision to help train supervisees in behavioral terminology and identify strengths and weaknesses in the therapist's repertoire. The process of FAP supervision is described with an emphasis on the importance of utilizing the hypothesized mechanism of clinical change, in vivo contingent responding to problem and improved behaviors. This live insupervision process of creating a more effective therapist repertoire remains at the heart of FAP training. FAP supervision in group format is addressed as are ethical and professional issues related to the demarcation of interpersonal supervision and the therapist-in-training's own psychotherapy. An approach to the assessment of changes in therapist skills over the course of supervision is presented.

Recent studies in functional analytic psychotherapy.

“…Callaghan (2006a) has analyzed the variables that affect the supervision of therapists and the skills a FAP therapist should have.…”

Intervenções sobre comportamentos de clientes que produzem sentimentos negativos no terapeuta

“…Se uma situação eliciadora de sentimentos negativos no terapeuta acontecer, é esperado que este possua repertórios de auto-observação e de autoconhecimento necessários para identificar suas próprias emoções e vulnerabilidades desencadeadas pelo comportamento do cliente em sessão, a fim de que não venha a se comportar de modo a ignorar, negligenciar, ou mesmo atuar de maneira condizente com a emoção presente no momento e emitir comportamentos que podem levar a insucesso da terapia (Falcone & Azevedo, 2004;Callaghan, 2006;Tsai et al, 2009). Para que o comportamento do cliente tenha mudanças efetivas, as reações do terapeuta às suas respostas não devem ser as mesmas disponíveis no seu ambiente natural, pois isso manteria o problema (Banaco, 1993(Banaco, , 1997Falcone & Azevedo, 2004;Meyer & Vermes, 2001;Oliveira & Vandenberghe, 2009).…”

“…Tais repertórios seriam: (1) afirmar necessidades, em que ele seja capaz de identificar seus sentimentos e necessidades; (2) perceber o impacto de seu comportamento no cliente e deste em seu próprio comportamento, a fim de ajudar o primeiro a ajustar estilos de intervenções, estratégias e comportamentos de um modo geral; (3) lidar com conflitos, para perceber quando um está acontecendo e permitir que ele ocorra e possa ser resolvido de modo eficaz; (4) expor suas reações emocionais em resposta ao comportamento do cliente, a fim de criar uma relação terapêutica intima e eficaz; e (5) experimentar e expressar emoções, possibilitando que o terapeuta possa realizar intervenções eficazes (Callaghan, 2006;Tsai et al, 2009). …”

“…O relato de T1 na supervisão referente à sessão 4 analisa este aspecto da cliente: No entanto, esta intervenção não é a única aconselhada: a terapeuta pode mostrar para a cliente que apesar de justo o motivo pelo qual estava irritada, sua irritação produz um efeito desagradável no ouvinte, inclusive, na terapeuta. Esta intervenção entraria na categoria Interpretação, estando de acordo com o que sugere a literatura de que as situações de conflito, hostilidade ou impasses, devem ser abordadas diretamente com o cliente (Hill et al, 2003;Callaghan, 2006;Tsai et al, 2009;Summer & Barber, 2003) Para Oposição parece não haver uma tendência clara em nenhuma das intervenções realizadas por T1 (Figura 12C). As intervenções empáticas são as que possuem maior estabilidade.…”

“…O terapeuta passa, portanto, a ser compreendido como parte do ambiente do cliente e, por isso, ao mesmo tempo em que o terapeuta influencia o comportamento do cliente, o terapeuta também é impactado pelo comportamento daquele (Braga & Vandenberghe, 2006;Callaghan, 2006;Falcone & Azevedo, 2004;Kimerling, Zeiss, & Zeiss, 2000). Desta maneira, durante o processo terapêutico seu repertório pessoal, além do repertório profissional, lhe dará condições para identificar os pontos críticos da problemática do cliente.…”