Gamificación y enseñanza-aprendizaje del razonamiento lógico matemático en estudiantes de Educación General Básica

Abstract

El estudio que se presenta tiene por objetivo indagar acerca del desarrollo del razonamiento lógico matemático mediante el uso de la gamificación. Tiene un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo. Es necesario emplear esta estrategia de aprendizaje que tiene varias ventajas, para la enseñanza dentro del área de matemática se necesita herramientas que incentiven y busquen de manera constante conseguir objetivos de aprendizaje, la gamificación como estrategia para el desarrollo del razonamiento lógico matemático ha logrado un aprendizaje autónomo gracias a la ayuda del trabajo colaborativo propio de esta estrategia que a la vez genera un aprendizaje significativo, y puede ser usado en todas las edades, desde los más pequeños hasta estudiantes de bachillerato y pregrado.

Estrategia didáctica basada en juegos para desarrollar el razonamiento lógico matemático en estudiantes del quinto año de educación general básica: un enfoque en la escuela Jesús Vázquez Ochoa

“…El presente estudio que evaluó el impacto de la estrategia didáctica Jugando con las matemáticas muestra una mejora significativa en varios aspectos evaluados. En comparación con otros estudios previos sobre estrategias similares, estos hallazgos refuerzan la evidencia de que el uso de juegos didácticos en el aprendizaje de las matemáticas puede ser efectivo para promover un mejor desempeño en este campo (Celi et al, 2021;Jurado, 2021;López & González, 2021) Estudios anteriores han demostrado que el uso de juegos en el aula puede aumentar la motivación de los estudiantes, mejorar su comprensión de los conceptos matemáticos y fomentar el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico y la resolución de problemas (Guerrero & Bernal, 2021;Vásquez & Azahuanche, 2020). Los resultados obtenidos en este estudio son consistentes con esta literatura previa, ya que se observó una mejora significativa en la capacidad de los estudiantes para identificar patrones, deducir reglas, resolver problemas complejos, aplicar diferentes estrategias y encontrar soluciones creativas a problemas matemáticos.…”

Gamificación como elemento favorecedor para la Construcción de habilidades sociales en estudiantes de Educación Básica.

“…Al responder la primera interrogante ¿Qué es la gamificación en la Educación Básica? (García & Moscoso, 2021) La gamificación es conocida como una estrategia didáctica en la cual intervienen desafíos niveles, retos, bonificaciones, trabajo en equipo y con la que los estudiantes se motivan puede ser utilizada para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y obtener resultados positivos aprovechando las ventajas de esta herramienta en la educación.…”

“…¿Para qué sirve la gamificación en Educación Básica? (García & Moscoso, 2021) Los resultados de aprendizaje basándose en la estrategia de gamificación motiva el aprendizaje de los estudiantes más que con una metodología tradicional, los alumnos expresan que se sienten protagonistas del proceso activo de aprendizaje, ya que las clases se convierten en dinámicas y divertidas, la gamificación implica una profunda planificación, un análisis de los objetivos que se desean alcanzar, ya que su papel fundamental es favorecer al desarrollo de nuevas ideas innovadoras en el aula.…”

Utilización de juegos de razonamiento lógico para potenciar competencias matemáticas en estudiantes de bachillerato

“…En la era digital actual, desarrollar habilidades matemáticas en los estudiantes de secundaria es más crucial que nunca. La sociedad contemporánea exige un alto nivel de habilidades analíticas y de resolución de problemas, necesarias no sólo para el éxito académico, sino también para ingresar a un mercado laboral cada vez más competitivo y tecnológicamente avanzado (Guerrero & Bernal, 2021). A pesar de los esfuerzos tradicionales por enseñar matemáticas, muchos estudiantes todavía tienen dificultades para comprender conceptos abstractos y aplicar el razonamiento lógico de manera efectiva.…”