Ganar, perder o no competir: la construcción temporal de las emociones en los juegos deportivos

Elementos de la lógica interna y externa de los juegos que explican la experiencia afectiva del alumnado de educación física en secundaria

“…Las referencias a las reglas de los juegos o a aspectos del tiempo interno supusieron el 80% del total de comentarios. Esta circunstancia indica que los aspectos relacionados con el reglamento, el pacto, el sistema de puntuación, la victoria, la derrota, o con los cambios de roles son los que explican en gran medida esta vivencia emocional positiva (Alonso et al, 2013;Etxebeste et al, 2014;Jaqueira et al 2014;y Lavega et al, 2018. Por ejemplo, si el docente se plantea la utilización de un juego similar al balonmano y pretende asegurar la generación de bienestar, deberá prestar especial atención a las reglas que introduzca sobre la manera de pasar el balón, el valor de los goles según la zona desde la que se lanzó, si el partido finaliza tras un tiempo predefinido o tras conseguir un número determinado de tantos, o si se juega de manera individual, con compañeros o con adversarios.…”

¿Es la vivencia emocional cuestión de género? Análisis de juegos motores de oposición en universitarios

“…el nivel era muy elevado), las emociones positivas experimentadas son elevadas. En este sentido Etxebeste et al (2014) y Lavega et al (2013b afirman que ante situaciones con competición el resultado obtenido es determinante en la explicación de la emoción. La obtención de la victoria desencadena emociones relacionadas con la euforia vivida.…”

“…Por otro lado, existe la posibilidad de clasificar cada uno de los cuatro dominios de acción motriz en juegos con o sin victoria (Etxebeste, Del Barrio, Urdangarin, Usabiaga & Oiarbide, 2014), donde se debe afrontar la posibilidad del éxito o del fracaso en el desempeño motriz. Los juegos deportivos con victoria son aquellos que presentan un marcador, o lo que es lo mismo, están caracterizados por la competición, lo que permite clasificar a los jugadores en ganadores o perdedores.…”

La competición en el diseño de las tareas de entrenamiento y la competitividad en la formación del jugador joven de fútbol

“…Si el final viene determinado por las reglas, el juego avanza inexorablemente hacia su propia conclusión y único propósito: determinar el vencedor de la contienda (Etxebeste, Del Barrio, Urdangarin, Usabiaga, y Oiarbide, 2014). Estos mismos autores denominan estos juegos como juegos con memoria de resultado o de competición y definen cuatro casos posibles que el entrenador puede elegir para terminar la tarea: a) Sistema de clasificación.…”

“…Este último caso hace referencia a los juegos deportivos que finalizan tras un tiempo o un resultado límite como ocurre en un partido con equipos a salidas donde un equipo vencerá o perderá al recibir una cantidad determinada de goles o al transcurrir un tiempo determinado (lo que ocurra primero). e) Tareas donde los jugadores no actúan en dirección a un desenlace final, sino que sus participaciones se ven ligadas a una repetición de secuencias que pueden tener relación con los cambios de roles en el juego (Etxebeste et. al., 2014).…”