Geografia humanista e ensino-aprendizagem : perspectivas em Formosa-GO

Abstract

A elaboração de um trabalho de dissertação é desafiante, envolve, pois, um conjunto de força, esforço, vontade e habilidade. As contribuições para que o sujeito alcance essas condições perpassam por todo o processo de educação, em destaque, a graduação, momento no qual a construção de uma base a respeito de sua ciência é fundamental. Nesse sentido, cabe agradecer a todos os meus mestres, desde aquele que me alfabetizou aquele que me ensinou os pressupostos teóricos da Geografia. Assim, gratulo os professores da Escola Maternal

Horizontes geográficos y tendencias pedagógicas: posibles imbricaciones en la enseñanza de la Geografía

“…Essa tendência defende uma relação mais horizontal e dialógica entre professor e aluno, mas sem anular a autoridade intelectual do professor. Trata-se de uma tendência pedagógica que visa a transformação social, mobilizando a leitura do mundo e a leitura da palavra para uma releitura do mundo (Freire, 1989(Freire, , 1996(Freire, , 2012(Freire, , 2014Suess, 2017).…”

“…Assim, um ensino de Geografia no horizonte humanista, intermediado pela pedagogia libertadora, permite o desenvolvimento da sensibilidade geográfica, do pensamento humanista e reflexivo. Acreditamos na mobilização de valores como humildade, sabedoria, respeito à diversidade, esperança, alegria, tolerância, curiosidade, diálogo, consideração aos sentimentos, emoções e sonhos que se constituem atributos facilmente apropriados pelo processo de ensino-aprendizagem em Geografia, orientada pela Geografia Humanista (Suess, 2017). Acreditamos se tratar de uma combinação que favorece o aperfeiçoamento da percepção, pertencimento, identidade, interpretação, imaginação e criatividade geográficas, ao desenvolver o intelectual, o imaginário e o artístico do estudante.…”

“…A valorização do lugar, do entorno mais próximo do aluno e a valorização do que o educando já sabe são pontos de partida para construção de conhecimentos mais sistematizados e devem ser utilizados para expandir as escalas relacionadas ao conteúdo com outros lugares em uma perspectiva local, regional e global (Suess, 2017). Acreditamos que essa combinação, além de permitir o resgate do sentido e da essência do estudo geográfico, fortalece a Geografia como uma saber da espacialidade e existência humana (Dardel, 2011); coopera com a busca da cientificidade em Geografia, mas a considera, também, como arte, literatura, poesia, música e exercício da alma; permite o desenvolvimento de uma linguagem geográfica interpretativa e intuitiva, além da construção da representação geográfica por meio de textos (literatura/música/poesia), imagens (cinema/fotografia/desenho), construção mentais espaciais (desenho/croqui/ mapas mentais); possibilita a formação de consciência, valores, atitudes, condutas e sonhos (Gratão, 2018); dispondo da intersubjetividade e da intertextualidade como formas de superar a divisão do conhecimento, formando estudantes que compreendem melhor a si mesmos e ao mundo em que vivem com uma inserção social mais consciente, humanista e emancipadora.…”