Gestão democrática na educação infantil: o compartilhamento da educação da criança pequena

Monção, Maria Aparecida Guedes

doi:10.11606/t.48.2013.tde-11122013-151305

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“…Pesquisas (BARBOSA, 2006;BATISTA, 1998;COUTINHO, 2002;MONÇÃO, 2013;TRISTÃO, 2004) têm constatado que nas instituições de educação infantil comumente prevalece a perspectiva homogênea e rígida de organização da jornada da criança na instituição, que desconsidera suas manifestações e particularidades. Essa perspectiva é materializada na prescrição inflexível de horários, com ações homogêneas, e na forma instrumental e hierarquizada como o cuidado e educação são pensados e vivenciados, sem reflexão, ignorando as necessidades individuais das crianças.…”

Section: A Gestão Na Educação Infantil E Os Desafios Para a Escuta Daunclassified

Educação infantil e gestão democrática: desafios do cotidiano para a garantia dos direitos das crianças

Monção

2019

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O texto tem como objetivo problematizar a gestão democrática na educação infantil a partir de análise de algumas situações observadas no cotidiano de uma creche paulistana, que retratam o dia a dia das crianças e a relação estabelecida entre adultos e crianças. Parte do pressuposto de que a finalidade da gestão educacional na primeira infância é a garantia dos direitos fundamentais das crianças por meio da constituição de um contexto educacional norteado por práticas democráticas. Para tanto, pautamo-nos nos resultados de uma pesquisa de doutorado, cujo estudo empírico foi realizado em um Centro de Educação Infantil (CEI) da rede municipal de São Paulo, por meio de entrevistas semiestruturada, observação participante e análise documental. Neste texto, utiliza-se apenas registros do diário de campo relativos as observações da jornada das crianças na instituição. As principais conclusões acenam para a necessidade de considerar o cotidiano como instrumento potente para reflexão e implementação de práticas democráticas nas instituições de educação infantil.

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Section: A Gestão Na Educação Infantil E Os Desafios Para a Escuta Daunclassified

Educação infantil e gestão democrática: desafios do cotidiano para a garantia dos direitos das crianças

Monção

2019

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“…Foi somente na constituição Federal de 1988 que se estabeleceu o atendimento de creches e pré-escolas às crianças de zero a seis anos como dever do Estado. Soczek ( 2006), Ariosi (2010) e Monção (2013) são unânimes em apontar o artigo 208, inciso IV, da Constituição Federal de 1988, e também o artigo 7, inciso XXV, que tratam a educação infantil como um direito dos trabalhadoreshomens e mulheres, na zona rural e urbana, "[...] a assistência gratuita aos filhos e dependentes desde o nascimento até os seis anos de idade em Creches e Pré-escolas".…”

Section: Educação Infantil E a Legislaçãounclassified

Liderança e gestão democrática na educação infantil

et al. 2017

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A experiência profissional dos gestores é fator influente na qualidade do atendimento na educação infantil. Esse estudo teve como objetivos realizar uma breve revisão bibliográfica da gestão da educação infantil no Brasil e analisar a práxis de formação continuada desenvolvida junto a gestores dos Centros Municipais de Educação Infantil (CMEIs). Participaram do estudo 180 gestores, todos do sexo feminino, em duas fases, no período de um ano letivo. Utilizou-se da metodologia da pesquisa-ação colaborativa e foram realizadas reuniões em grupos no Centro de Formação Continuada da Secretaria Municipal de Educação, divididos por núcleos regionais, com a apresentação e a discussão coletiva dos projetos realizados nos CMEIs. Os resultados indicaram que a gestão democrática na educação infantil demanda a compreensão da criança pequena como cidadão de direitos, bem como a própria concepção de gestão democrática. A educação infantil tem peculiaridades importantes, como organização do ambiente e planejamento das práticas educativas, incluindo o cuidado de rotinas. A revisão bibliográfica apontou para escassez na produção nacional específica de gestão educacional na educação infantil e múltiplas compreensões do significado de gestão democrática. Conclui-se que tem ocorrido avanços no campo da gestão democrática e que a participação da comunidade contribui para a transparência das decisões tomadas, mas ainda necessita ampliar o conceito de autonomia, bem como a participação das crianças. A superficialidade do conhecimento teórico sobre gestão democrática demanda formação continuada dos gestores e o permanente abandono do improviso no exercício da função.

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“…A fala dessa mãe de um aluno do terceiro ano 66 Aqui, é preciso dizer que dentro da educação infantil existem diferenças significativas entre as realidades das creches e da escola de educação infantil, conhecida popularmente no Bolsão como "parquinho". Tomando como base os resultados desta pesquisa e considerando ainda o trabalho de Maria Aparecida Guedes Monção (2013), sobre a realidade das creches, é possível supor a difícil rotina das crianças que passam o dia nessas instituições. Com efeito, a presença da família na escola diminui na razão inversa em que aumenta a autonomia da criança.…”

Section: Participação Popular Na Escola Públicaunclassified

Os condicionantes culturais da participação das classes populares na gestão da escola pública: um estudo de caso

Silva¹,

Paro²

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Gestão democrática na educação infantil: o compartilhamento da educação da criança pequena

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