Gestão (não)democrática na política educacional do estado de São Paulo - 1995-2018

Jacomini, Márcia Aparecida; Perrella, Cileda dos Santos Sant’Anna; Alencar, Felipe; Stoco, Sérgio

doi:10.24109/2176-6681.rbep.103i263.4975

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“…Jacomini et al (2022) esclarecem que, a partir da década de 1990, a gestão democrática não favoreceu a efetividade de processos participativos na gestão dos Lei Federal nº 13005, de 25 de junho de 2014, do Plano Nacional deEducação − PNE 2014-2024 (Brasil, 2014. O texto apresenta que "os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão aprovar leis específicas para os seus sistemas de ensino, disciplinando a gestão democrática da educação pública nos respectivos âmbitos de atuação"…”

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Gestão democrática: experiências de práticas de gestores em escolas de educação básica

Bonez,

Paulo dos santos,

Prsybyciem

2023

Rev. Bras. Educ. Camp.

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O artigo tem o objetivo de analisar as experiências de práticas de gestão democrática em escolas de educação básica, desenvolvidas por gestores escolares. A abordagem metodológica utilizada na pesquisa foi a qualitativa, em relação ao objeto de estudo, sendo classificada como pesquisa de campo. Evidenciou-se a importância do papel da gestão escolar como mediadora. A participação do todo gera autonomia em cada sujeito, propiciando a tomada de decisão de forma coletiva. Esses resultados contribuem para estimular a democratização da educação para e pela democracia por meio de uma gestão democrática, bem como para repensar a formação de gestores escolares. Palavras-chave: gestão democrática, democracia, experiências, comunidade escolar, gestão escolar. Democratic management: experiences of management practices in basic education schools ABSTRACT. The article aims to analyze the experiences of democratic management practices in basic education schools, developed by school managers. The methodological approach used in the research was qualitative and in relation to the object of study it was classified as field research. The importance of the role of school management as a mediator was highlighted. The participation of the whole generates autonomy in each subject, providing collective decision-making. These results contribute to encourage the democratization of education for and through democracy through democratic management, as well as to rethink the training of school managers. Keywords: democratic management, democracy, experiences, school community, school management. Gestión democrática: experiencias de prácticas gerenciales en escuelas de educación básica RESUMEN El artículo tiene como objetivo analizar las experiencias de prácticas de gestión democrática en escuelas de educación básica, desarrolladas por gestores escolares. El enfoque metodológico utilizado en la investigación fue cualitativo y en relación al objeto de estudio se catalogó como investigación de campo. Se destacó la importancia del papel de la dirección escolar como mediador. La participación del conjunto genera autonomía en cada sujeto, facilitando la toma de decisiones colectiva. Estos resultados contribuyen a incentivar la democratización de la educación para y por la democracia a través de la gestión democrática, así como a repensar la formación de directivos escolares. Palabras clave: gestión democrática, democracia, experiencias, comunidad escolar, gestión escolar.

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Gestão democrática: experiências de práticas de gestores em escolas de educação básica

Bonez,

Paulo dos santos,

Prsybyciem

2023

Rev. Bras. Educ. Camp.

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“…Pós-Graduação Stricto Sensu. Aos resultados obtidos a partir desse procedimento, soma-se a bibliografia por nós tomada como referencial teórico quando da elaboração do problema de pesquisa, com autores como Krawczyk e Zan(2021, 2022),Sanfelice (2010),Ramos (2016),Jacomini et al (2022Jacomini et al ( , 2022a, entre outros.• Exposição de Motivos nº 84/2016 (BRASIL, 2016):…”

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A implementação da reforma do ensino médio na rede pública do estado de São Paulo

Ortega

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A presente dissertação tem por objetivo investigar o processo de implementação da Reforma do Ensino Médio consubstanciada na Lei nº 13.415 de 16 de fevereiro de 2017 na rede pública do estado de São Paulo. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa ancorada na perspectiva teórico metodológica do materialismo histórico-dialético. Como técnicas de recolha de dados utilizamos a pesquisa bibliográfica, a análise documental e a realização de entrevistas semiestruturadas com profissionais de duas escolas públicas pertencentes à rede estadual paulista. O desenvolvimento do estudo se dá mediante a exposição de cinco artigos, sendo os quatro primeiros abordando problemáticas específicas dentro do escopo de nosso objeto de estudo. O quinto, por seu turno, é um exercício de reflexão teórica no sentido de anunciar uma visão qualitativamente distinta da visão capitalista sobre educação e escola. Os resultados obtidos a partir de nossa investigação podem ser resumidos sob os seguintes termos: 1) a Reforma do Ensino Médio integra parte dos movimentos de uma reforma empresarial da educação brasileira impulsionada após o golpe de 2016 que destituiu o governo da presidenta Dilma Rousseff. Ela surge no sentido de sedimentar uma ideologia burguesa de educação que ocorre na esteira de uma forte política neoliberal; 2) uma profusão de trabalhos acadêmicos voltados para o entendimento dos impactos provocados pela Reforma do Ensino Médio nas redes estaduais de ensino por todo Brasil foi produzida nos últimos anos; 3) na rede pública de ensino do estado de São Paulo, a implementação da reforma se estruturou a partir do tripé composto pelo Currículo Paulista e pelos programas Inova Educação e Novotec, e representou uma continuidade em relação à gestão do Partido da Social Democracia Brasileira (PSDB) na rede estadual desde o ano de 1995. Além disso, verificou-se que as justificativas para a política dadas pela Exposição de Motivos nº 84 de 2016 se transportaram com organicidade para as ações e documentos produzidos pelo governo estadual; 4) a investigação conduzida por meio das entrevistas com gestores e docentes revelou que é unívoca a percepção de que tudo foi feito no sentido de apresentar a reforma já como proposta finalizada, em meio à suspensão das aulas por conta da pandemia de COVID-19. Os entrevistados também demonstram terem se dado conta da inconsistência da possibilidade de escolha por parte dos alunos pelo que estudar, como divulgado através do discurso oficial e publicitário sobre a reforma. Por fim, verificou-se os efeitos de décadas de política de responsabilização (accountability) dos profissionais da educação típica das reformas empresariais; 5) apesar das dificuldades, a contribuição teórica e histórica de autores como Gramsci, Krupskaya, Mészáros, Pistrak nos permite pensar uma concepção qualitativamente distinta de educação e de escola sob a ótica da promoção da emancipação da classe trabalhadora e da superação da sociedade capitalista no sentido da efetivação da alternativa socialista. Palavras-chave: Lei nº 13.415/2017. Sistemas de Ensino. Rede Estadual de São Paulo. Política Educacional. Educação Básica.

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Análise Teórica Crítica Do Plano Municipal De Educação De Belém (2015-2025) Sob a Perspectiva Da Pedagogia Da Autonomia

Araujo¹,

Pinto²,

Silva³

et al. 2023

Rev. Contemp.

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O objetivo deste trabalho foi analisar teoricamente a Pedagogia da Autonomia em concepção de gestão democrática sob o Plano Municipal de Educação de Belém (PME) de 2015-2025. Essa temática se insere no debate sobre a educação infantil na cidade de Belém, considerando as políticas recentes de maior inclusão social, como a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDB) 9.394/96. Assim, foi estudado conhecimentos da educação freiriana e reflexões sobre educação e gestão democrática dialogando com o PME. Metodologicamente esta pesquisa deu-se pela abordagem qualitativa, e realização de pesquisa bibliográfica e documental, de modo focal no Plano Municipal. Os principais resultados mostraram o professor como fator primordial na organização e estruturação das práticas educativas, sendo responsável pela formação do educando em um contexto global. Neste sentido o PME tende a caminhar para uma gestão democrática de qualidade. O estudo destaca a importância das ações afirmativas para o acesso das camadas populares ao ensino infantil municipal e das práticas de caráter freiriana na gestão.

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Gestão (não)democrática na política educacional do estado de São Paulo - 1995-2018

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Gestão democrática: experiências de práticas de gestores em escolas de educação básica

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A implementação da reforma do ensino médio na rede pública do estado de São Paulo

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