Habilidades sociais educativas paternas e comportamento infantil

Abstract

As práticas educativas utilizadas pelos pais podem contribuir tanto para a instalação e manutenção de problemas de comportamentos como de comportamentos socialmente adequados apresentados por crianças. As habilidades sociais educativas têm sido apontadas como tendo forte relação com os comportamentos apresentados pelas crianças, sendo um indicativo de boas práticas educativas. Diante disso, os objetivos do presente estudo foram: (a) comparar as habilidades sociais educativas entre pais de crianças que possuem atraso no desenvolvimento e crianças que não possuem atraso no desenvolvimento; (b) comparar os problemas de com¬portamento entre os grupos de crianças e (c) examinar as relações existentes entre as habilidades sociais educativas paternas e os problemas de comportamento infantil. Participaram do estudo quarenta pais, sendo quatorze pais de crianças com atraso no desenvolvimento (G1) e 26 pais de crianças sem indicação de atraso no desenvolvimento (G2). Os pais responderam ao Roteiro de Entrevista de Habilidades Sociais Educativas Parentais (RE-HSE-P) e ao Strenghts and Difficulties (SDQ) para avaliar os comportamentos infantis. Averiguou-se que pais de crianças sem atraso no desenvolvimento apresentam melhor repertório de habilidades sociais educativas do que os pais de crianças com atraso no desenvolvimento. Em relação aos comportamentos infantis, os resultados mostraram que crianças com atraso no desenvolvimento apresentam mais problemas de comportamento do que crianças sem atraso. Além disso, notou-se que as habilidades sociais educativas dos pais se correlacionam negativamente aos problemas de comportamento das crianças, se constituindo como um fator de proteção ao desenvolvimento infantil.

Social Educational Skills of Parents of Children With Autism: Literature Review

“…Parents' and caregivers' SES have been associated with children's social skills in typical populations (Bolsoni-Silva & Borelli, 2012;Bolsoni-Silva et al, 2008;Brazil, 2014). Another three studies also found this pattern with samples of children with developmental delays (Fantinato & Cia, 2014), Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) (Rocha, Del Prette, & Del Prette, 2013), and Hearing Impairment (HI) and Language Disorders (LD) (Bolsoni-Silva et al, 2010).…”

Habilidades sociais educativas: revisão da produção brasileira

“…Instrumento elaborado para a pesquisa descrita no artigo e que não foi empregado em estudos posteriores -Avaliação das condições de trabalho e do envolvimento do pai com seu filho -Versão paterna (Cia & Barham, 2005) -Questionário de avaliação de crenças do Professor -QAC-P - - -Roteiro de entrevista não estruturada para avaliação de pais (Coelho & Murta, 2007) Instrumentos disponíveis na literatura (porém não normatizados) utilizados por um ou mais estudos -Entrevista sobre comportamentos infantis e parentais -E-CIP (Leme, 2008) -Questionário da qualidade da interação familiar na visão dos filhos (Cia, D'Affonseca & Barham, 2004) -Questionário da qualidade da interação familiar na visão dos pais (Cia, D'Affonseca & Barham, 2004) -Questionário de habilidades sociais educativas para professores (Almeida-Verdu, 2008) Instrumentos precursores do RE-HSE-P -Questionário de habilidades sociais educativas parentais (QHSE-P, adaptação de Bolsoni- Silva, 2003) -Questionário elaborado a partir dos dados obtidos por Silva (1997) - Fantinato & Cia, 2014a;Bolsoni-Silva, Silveira & Ribeiro, 2008;. Por fim, em concordância com os outros achados descritos acima, a análise dos títulos dos instrumentos permite observar que, em sua maioria, os instrumentos estão voltados para avaliar hse na interação pais/cuidadores-filhos/crianças.…”

Habilidades Sociais Educativas De Pais De Crianças Com Autismo: Revisão De Literatura

“…As HSE dos pais e cuidadores têm sido associadas às habilidades sociais dos filhos em populações típicas (Bolsoni-Silva & Borelli, 2012;Bolsoni-Silva et al, 2008;Bolsoni-Silva & Marturano, 2002;. Outros três estudos também encontraram esse padrão com amostras de crianças com atraso no desenvolvimento (Fantinato & Cia, 2014), Transtorno Do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) (Rocha, Del Prette, & Del Prette, 2013), e Deficiência Auditiva (DA) e Distúrbios de Linguagem (DL) (Bolsoni-Silva et al, 2010).…”