Hegemony and the neoconservative politics of early education policymaking

Karlıdağ-Dennis, Ecem; Temiz, Zeynep; Cin, Firdevs Melis

doi:10.1080/14733285.2021.1925874

Cited by 2 publications

(3 citation statements)

References 23 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Unfortunately, this The Relationship between the Quality of Early Childhood Education 123 finding suggests that the disadvantaged children do not get a chance to have opportunities to catch up during early childhood education, and those with parents who have higher income and higher education attend schools having higher quality. Findings of the current research seem to coincide with the related literature suggesting that the income level of parents and their educational status are positively related to the quality of early childhood education schools children attend (Burchinal et al, 2010;Fryer & Levitt, 2004;Göl-Güven, 2018;Karlıdağ-Dennis et al, 2022, Pianta et al, 2002.…”

Section: Discussion Conclusion and Future Directionssupporting

confidence: 87%

“…Most families choose to register their children in public education schools, because of the lower educational fees. Even though these amounts of the educational fees are lower than in private early childhood education schools, these amounts are high for families from lower socioeconomic status (Karlıdağ-Dennis et al, 2022).…”

Section: Early Childhood Education In Turkeymentioning

confidence: 89%

“…Children begin school without readiness for learning in terms of whole developmental domains. This makes the achievement gap between children wider (AÇEV & ERG, 2013;AÇEV & ERG, 2016;Karlıdağ-Dennis et al, 2022).…”

Section: Early Childhood Education In Turkeymentioning

confidence: 99%

See 2 more Smart Citations

Erken Çocukluk Eğitiminin Kalitesi ile Çocukların Sosyoekonomik Özellikleri Arasındaki İlişki

Özgünlü

Metindogan

2022

Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Erken çocukluk eğitimi (EÇE) okullarının ve sınıflarının kalitesi birçok araştırmacı tarafından incelenmiştir. Bu araştırmaların sonuçları, EÇE okulları ve sınıfları arasında büyük bir kalite farkı olduğunu göstermektedir. Yüksek kaliteli EÇE'ne erişme ve devam etme konusunda farklı sosyoekonomik geçmişlerden gelen çocuklar arasında eşitsizlik vardır. Çocuk nüfusun büyük bir bölümünün halihazırda kamuya bağlı EÇE okullarına devam ettiği bilinmektedir. Bu nedenle, mevcut çalışma, kamuya açık EÇE sınıflarının kalitesi hakkında kapsamlı veriler ve çocukların sosyoekonomik geçmişleri hakkında tanımlayıcı veriler elde etmeyi amaçlamaktadır. Buna dayanarak, mevcut çalışma, bu iki faktör arasında bir ilişki olup olmadığını ve çocuklar arasında yüksek kaliteli EÇE'ne erişme konusunda bir fark olup olmadığını değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Bu çalışma ilişkisel bir araştırmadır. Verilerin toplanmasında tesadüfi olmayan amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Sonuçlar, ebeveynlerin sosyoekonomik faktörleri ile EÇE sınıflarının kalitesi arasında anlamlı bir pozitif ilişki olduğunu göstermektedir. Çalışma, çocuklar, ebeveynler, öğretmenler ve EÇE sınıflarının kalitesi ile ilgili faktörleri belirleyerek EÇE literatürüne katkıda bulunmuştur. Türkiye'de EÇE'nin kalitesini çok boyutlu bir bakış açısıyla tanımlayan ve araştıran ve özellikle aileleri, okulları, eğitim programlarını ve kültürü içeren daha fazla araştırmaya ihtiyaç vardır.

show abstract

Section: Discussion Conclusion and Future Directionssupporting

confidence: 87%

Section: Early Childhood Education In Turkeymentioning

confidence: 89%

See 1 more Smart Citation

Erken Çocukluk Eğitiminin Kalitesi ile Çocukların Sosyoekonomik Özellikleri Arasındaki İlişki

Özgünlü

Metindogan

2022

Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Ağaçların Sosyal-Duygusal Hayatımızdaki Yeri ve Eğitim İçeriği Olarak Kullanılması

Temiz

2022

Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı okul öncesi öğretmen adaylarının dendroloji bilgilerini artırmak ayrıca ağaçları eğitim ortamlarında bir içerik ve materyal olarak kullanmalarını sağlamaktır. Çalışmada temel nitel araştırma deseni benimsenmiştir. Çalışmanın verilerini 2020-2021 Bahar eğitim öğretim döneminde Okul Öncesi Öğretmenliğinde eğitim gören ve “Erken Çocukluk Döneminde Çevre Eğitimi” alan 75 öğretmen adayının hazırlamış olduğu ödevler oluşturmaktadır. Katılımcılardan Covid-19 Pandemisi nedeniyle uzaktan eğitim ile devam ettikleri derste ödev olarak bir ağacı seçmeleri, seçtikleri ağacın özelliklerini tanıtmaları, ağaç ile ilgili kendi deneyimlerini paylaşmaları ve seçtikleri ağacı okul öncesi dönemdeki çocuklar için bir eğitim içeriği olarak kullanmaları istenmiştir. Toplanan veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Çalışmanın bulguları, çocukluk döneminde doğada kazanılan deneyimlerin ileriki yaşlarda ortaya çıkan etkilerine işaret etmektedir. Katılımcıların ağaçları seçmelerindeki en önemli etken çocukluklarında seçtikleri ağaçla olan olumlu deneyimleridir. Katılımcılar ağaçlarla ilgili alan gezisi, sanat çalışmaları, oyun, yiyecek hazırlama ve fidan dikme gibi etkinlikler hazırlamışlardır.

show abstract

Hegemony and the neoconservative politics of early education policymaking

Cited by 2 publications

References 23 publications

Erken Çocukluk Eğitiminin Kalitesi ile Çocukların Sosyoekonomik Özellikleri Arasındaki İlişki

Erken Çocukluk Eğitiminin Kalitesi ile Çocukların Sosyoekonomik Özellikleri Arasındaki İlişki

Ağaçların Sosyal-Duygusal Hayatımızdaki Yeri ve Eğitim İçeriği Olarak Kullanılması

Contact Info

Product

Resources

About