Hubungan antara komunikasi interpersonal orangtua-remaja dengan keterampilan sosial remaja

Abstract

Remaja adalah salah satu masa perkembangan yang dimulai dari usia 13 tahun sampai 21 tahun. Pada masa ini kebanyakan waktu dihabiskan remaja dalam kegiatan sekolah atau bersama teman sebaya. Interaksi dan penerimaan teman sebaya merupakan hal penting bagi perkembangan remaja. Untuk dapat berinteraksi dan diterima dengan baik oleh lingkungan, remaja diharapkan dapat memiliki keterampilan sosial yang baik. Keterampilan sosial terutama diperoleh melalui proses pembelajaran (terutama pembelajaran sosial, termasuk observasi, modeling, latihan, dan proses umpan balik). Salah satu faktor yang memengaruhi keterampilan sosial seseorang adalah keluarga. Komunikasi orangtua dengan anak merupakan proses pembentukan sikap dan perilaku anak, yang berpengaruh pada perkembangan anak dan disinilah unsur pendidikan terhadap anak akan dibentuk. Remaja akan belajar cara berinteraksi dan berperilaku yang baik melalui interaksi mereka dengan orangtua. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara komunikasi interpersonal orangtua-remaja dengan keterampilan sosial remaja. Subjek pada penelitian ini adalah 114 orang siswa SMA Dwijendra Denpasar. Instrument dalam penelitian ini adalah skala komunikasi interpersonal orangtua-remaja dan skala keterampilan sosial remaja. Hasil analisis korelasi product moment menunjukkan angka korelasi sebesar 0,681 dan taraf signifikansi sebesar 0,000 (p<0,05), yang berarti ada hubungan yang signifikan antara komunikasi interpersonal orangtua-remaja dengan keterampilan sosial remaja. Semakin efektif komunikasi interpersonal yang dimiliki orangtua-remaja maka akan semakin tinggi keterampilan sosial yang dimiliki remaja, begitu pula sebaliknya semakin kurang efektif komunikasi interpersonal orangtua-remaja maka akan semakin rendah keterampilan sosial yang dimiliki remaja.
 
 Kata kunci: Remaja, komunikasi interpersonal antara orangtua-remaja, keterampilan sosial.

Tekanan Ekonomi, Interaksi Orang Tua-Remaja, Dan Perkembangan Sosial Emosi Remaja

“…Perkembangan sosial emosi yakni istilah umum yang menggambarkan berbagai keterampilan interpersonal dan intrapersonal individu termasuk memahami, mengatur, dan mengekpresikan emosi dengan cara yang sesuai untuk usia dan perkembangan seseorang serta kemampuan untuk membangun, mempertahankan, dan mengembangan hubungan yang sehat dengan teman sebaya dan orang dewasa (Malti & Noam, 2016). Keterampilan sosial merupakan salah satu aspek dari perkembangan sosial emosi yang akan membantu remaja dalam memahami lingkungan, memahami cara berinteraksi, dan berkomunikasi serta memunculkan perilaku yang dapat diterima dan diharapkan oleh lingkungannya (Hastuti, 2008;Larasati & Marheni, 2019).…”

Konsep Diri dan Komunikasi Interpersonal Pada Siswa SMP

“…Aspek komunikasi interpersonal menurut Hidayat (2012) antara lain keterbukaan, empati, dukungan, serta perasaan positif dan kesetaraan. Komunikasi interpersonal antara remaja dan orangtua juga berkorelasi dengan kemampuan ketrampilan sosial remaja (Larasati & Marheni, 2019). Komunikasi yang terjalin dengan baik akan memberikan pengaruh bagi remaja untuk berinteraksi dengan baik sesuai dengan standar sosial masyarakat.…”

Keterampilan Komunikasi Interpersonal Dan Hasil Belajar: Sebuah Studi Korelasi Siswa Menengah Atas

“…Adanya hubungan antara keterampilan komunikasi interpersonal dengan hasil belajar pada materi sel tidak terlepas dari upaya siswa untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran, mengetahui bagaimana mereka memahami materi dalam pembelajarannya, mengetahui cara mereka berinteraksi dengan teman sebayanya, selalu berusaha untuk memahami materi dengan bertanya kepada guru dan berdiskusi dengan temannya. Siswa dengan keterampilan komunikasi interpersonal tinggi akan cenderung menggunakan strategi yang efektif dalam menjalankan proses belajarnya yang membuat hubungan di lingkungan tersebut terbina dengan baik sehingga proses belajar di sekolah menjadi semakin lancar, oleh karena itu perlunya kerjasama agar guru berhasil dalam mengajar di kelas (Larasati & Marheni, 2019).…”