Identidades E Cultura Afro-Brasileira Na Docência Em Classes Multisseriadas

Abstract

RESUMO: Este estudo buscou identificar como a identidade e a cultura afro-brasileira emergiam nas histórias de vida, formação-profissão dos docentes da roça de classes multisseriadas do município de Itiúba, interior da Bahia, através de uma pesquisa-formação atravessada pela fenomenologia e hermenêutica que através da abordagem (auto)biográfica revelou a hesitação dos docentes em cumprir a Lei 10.639/2003 por terem sido imersos em um contexto de negação da identidade e cultura negra. Foi realizado o Ateliê (auto)biográfico oportunizando experiências formativas a partir da relação entre educação e questões étnicoraciais. Percebemos a necessidade de refletir sobre o lugar do negro nas histórias de vida desses professores para que fosse possível pensar em uma proposta construída com eles a partir de suas trajetórias de vida/formação/negação. ABSTRACT:This study aimed at identifying how Afro-Brazilian culture and identity emerged in the life stories of teachers and in their teaching practice on Multigrade classes in Itiúba, a municipality in the state of Bahia. Therefore, the study was through an ethno research-formation based on the principles of phenomenology and hermeneutics as well as on an autobiographical approach. The findings, based on this approach demonstrate the hesitation of teachers to comply with the Federal Law No. 10.639/2003 by being immersed in a context of identity and black culture's denial. We held an autobiographical workshop, with teachers of Multigrade classes, in order to create opportunities for the production of training experiences and dialogues from the relationship between teaching and ethno-racial issues. We notice it was necessary to reflect on the place of black people in the narratives of these teachers in order to think of a proposal built with them from their own narratives, experiences, denial.

Enraizada na consciência de-mim-mesma: narrativa de uma pesquisadora, docente, mulher da roça

“…Embora tivessem pouca escolaridade, conseguiram alfabetizar muitas pessoas sem estrutura física e subsídios pedagógicos, alguns tinham o fundamental e médio completo, outros apenas o fundamental. Ainda realizaram um grande trabalho e deixaram um legado imprescindível (SOUZA, 2016). O plantio de uma Árvore: raízes na consciência de-mim-mesma Visto que nasci e cresci na roça, o contato com a natureza sempre foi algo prazeroso e constante.…”