İlkokul Dördüncü Sinif Öğretmenleri̇ni̇n Dördüncü Sinif İnsan Haklari Yurttaşlik

Kacar, Hakan

doi:10.16991/inesjournal.283

Cited by 5 publications

(4 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Based on this result, there is a need for further research on whether the level of concepts and subjects included in the HRCD course book is appropriate for the 4th graders. This result shows compliance with the studies by Kaçar and Kaçar (2016), Ulusoy and Erkuş (2016) and Izgar (2017) in terms of common criticism towards the course book.…”

Section: Findings Discussion and Resultssupporting

confidence: 88%

İlkokul 4. Sınıf “İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi” Dersinde Yaşanan Sorunların Sınıf Öğretmenleri Tarafından Değerlendirilmesi

Toprak¹,

Demir²

2017

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

ÖZETBu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin ilkokul 4. sınıf İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi dersinde yaşanan sorunlarla ilgili görüşlerinin neler olduğunu saptayarak öğretmenlerin İHYD dersiyle ilgili önerilerini sunmaktır. Çalışma nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasına göre yürütülmüştür. Bu kapsamda gerçekleştirilen çalışmanın katılımcıları maksimum çeşitlilik örneklem yöntemi ile Sivas ilinde görev yapan ve 4. sınıfları okutan 10 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırma sorularına yanıt aramak üzere yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak veriler toplanmıştır. Elde edilen veriler Nvivo10.0 programı kullanılarak çözümlenmiştir. Yapılan görüşmeler sonrasında ortaya çıkan kodlardan hareketle benzerlikler ve farklılıklar göz önünde bulundurularak kategoriler ve devamında temalar oluşturulmuştur. Araştırma sonucunda 4. sınıf öğrencilerinin yaş grubu göz önüne alındığında İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi dersinin 4. sınıfta okutulmasının öğrencilere faydalı olacağı görülmektedir. Fakat ders kitabı içeriğinin ve İHYD dersi programı kazanımlarının, öğrencilerin bilişsel somut işlemler döneminde olmasından dolayı konu ve kavramlarda sadeleştirmeler yapılarak ve kazanımlar ile ders süresi arasında denge kurulması sağlanarak, derste yaşanan zorlukların üstesinden gelinebileceği yönünde öğretmenlerin çeşitli önerileri olduğu görülmektedir.Anahtar Kelimeler: İnsan Hakları, Demokrasi Eğitimi, Yurttaşlık. EVALUATION OF THE PROBLEMS ENCOUNTERED in 4 th GRADE "HUMAN RIGHTS, CITIZENSHIP AND DEMOCRACY" COURSE BY FORM TEACHERS ABSTRACTThe aim of this study is to determine the views of classroom teachers with regard to the problems in 4th grade Human Rights Citizenship and Democracy in primary school and present their suggestions related to HRCD class. The study was conducted according to case study, one of the qualitative research methods. In this context, the participants of the study is composed of 10 form teachers who teach 4th graders in Sivas Province and who were chosen according to maximum diversity sampling method. Data were collected using semi-structured interview form to seek answers for research questions. The data obtained were analyzed using the Nvivo10.0 program. Based on emerging codes in the interviews, categories and then themes were formed by considering the similarities and differences. As a result of the study, it is seen that it is beneficial to Human Rights Citizenship and Democracy subject in the 4 th grade when the age group of 4th grade students is taken into consideration. However, it is seen that teachers have various solutions for overcoming the problems. They stated that the content of the course book and the objectives of the HRCD syllabus should be balanced by simplifying topics and concepts considering that learners are in concrete processing period.Key Words: Human Rights, Democracy Education, Citizenship * Cumhuriyet Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi / Sosyal Bilgiler Eğitimi Yüksek Lisans Öğrencisi, ersen.toprak@h...

show abstract

Section: Findings Discussion and Resultssupporting

confidence: 88%

İlkokul 4. Sınıf “İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi” Dersinde Yaşanan Sorunların Sınıf Öğretmenleri Tarafından Değerlendirilmesi

Toprak¹,

Demir²

2017

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…He also highlighted the number of ancient words used, structure of questions asked and the inadequacy of question-answer method to provide daily life connections regarding essentials of constructivism. Studies that analyzed the curriculum and the course-material regarding teachers' views reached similar findings: teachers complained about the content of the course-material and instruction method; they emphasized inappropriateness of fairy tales regarding daily-life connection, the used vocabulary inside and their weak connection to human rights, democracy or civics concepts (Kaçar & Kaçar, 2016;Toprak & Demir, 2017;Kaymakçı & Akdeniz, 2018;Şahan & Tural, 2018). Ulubey and Gözütok (2015) emphasized importance of diversifying instruction methods -such as using creative drama-and proper arrangement of teaching-learning environments to teach human rights, democracy and citizenship.…”

Section: Discussion and Conslusionmentioning

confidence: 77%

“…Studies emphasize similar findings; teachers do not feel themselves adequate and competent to teach the concepts about human rights civics or democracy as a separate subject. Besides they believe that they were not informed well and were not guided as it should be, prior to implementation (Kaçar & Kaçar, 2016;Toprak & Demir, 2017;Şahan & Tural, 2018). Even some schools could not get the course material prior to beginning of the academic year.…”

Section: Discussion and Conslusionmentioning

confidence: 99%

Evaluation of Human Rights, Civics and Democracy Curriculum through Eisner s Evaluation Framework

Özdemirci¹,

Aksoy²,

Ok³

2019

HUJE

View full text Add to dashboard Cite

Human Rights, Civics and Democracy Curriculum for 4 th graders was began to be implemented in 2015-2016 academic year. In this study, we aim to evaluate this curriculum regarding the universality of human rights concept; the appropriateness of the curriculum with its educational goals, content, instructional material and methods in terms of students' cognitive level and finally teacher competencies to teach this course. A qualitative intrinsic case study method was utilized. The data was collected through document analysis; eighthours of classroom observation, and semi-structured interviews with seven elementary school teachers and six "experts". Eisner's Educational Connoisseurship and Criticism Model was used as an evaluation framework. Deductive content analysis was used to analyze the data and to illuminate specific details about the case under investigation. Results showed that attainments and content were consistent with the universality of human rights perspective; also, instruction and assessment methods were consistent with the philosophy (constructivism) of the curriculum. However, the course material, as regards to its aims, content and philosophy; and the practices applied inside the classroom were highly inconsistent with the goals of the curriculum. eğitim öğretim yılında 4. sınıf öğrencileri için İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi dersi öğretim programı uygulamaya konulmuştur. Bu çalışma ile öğretim programını, insan hakları kavramının evrenselliği; programın eğitim hedeflerinin, içeriğinin, öğretim materyalleri ve yöntemlerinin öğrencilerin bilişsel düzeyi açısından uygunluğu ve son olarak öğretmenlerin bu dersi verebilmek için yeterlikleri açısından değerlendirmek amaçlanmıştır. Çalışmada, nitel gerçek durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Veriler doküman analizi, sekiz saatlik ders gözlemi, yedi ilkokul öğretmeni ve altı "uzman" ile yarı yapılandırılmış görüşmeler doğrultusunda toplanmıştır. Eisner'in Eğitsel Uzmanlık/ Eleştiri Modeli değerlendirme çerçevesi olarak kullanılmıştır. Verileri ve araştırılan durum hakkındaki detayları analiz etmek için tümdengelimsel içerik analizi kullanılmıştır. Sonuçlar, kazanımların ve içeriğin insan hakları kavramının evrenselliği ile tutarlı olduğunu göstermiştir; ayrıca, öğretim ve değerlendirme yöntemleri, programın felsefesi (yapılandırmacılık) ile tutarlı bulunmuştur. Ancak ders materyali, amaçları, içeriği ve felsefesi açısından; sınıf içinde uygulanan etkinlikler ise genel olarak, programın hedefleri ile son derece tutarsız bulunmuştur. Anahtar Sözcükler: İnsan hakları ve yurttaşlık eğitimi, program değerlendirmesi, Eisner'in uzmanlık/eleştiri modeli

show abstract

“…Ancak güncellenen programın tanımladığı "iyi vatandaş" yetiştirme amaçlarına ne derece hizmet ettiğini belirlemek ve değerlendirmek adına alanyazında yapılan bir araştırmaya rastlanmamıştır. Alanyazında İHYD dersinin daha önceki öğretim programlarına ve programların uygulanmasına yönelik değerlendirmelerin yapıldığı çalışmalar bulunduğu gibi (Gürel, 2016;Kaçar ve Kaçar, 2016;Sağlam ve Hayal, 2015), yeni öğretimin programının uygulanması ve değerlendirilmesine yönelik çalışmalar da bulunmaktadır (Aslan ve Aybek, 2018). Alanyazında yeni programın değerlendirildiği çalışmaların oldukça sınırlı olduğu ve programın öğretmenlerin görüşleri üzerinden değerlendirildiği görülmektedir.…”

Section: Introductionunclassified

İlkokul İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının Bloom ve Revize Bloom Taksonomilerine Göre Değerlendirilmesi

Burak¹,

Topkaya²

2021

Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

İlkokul Dördüncü Sinif Öğretmenleri̇ni̇n Dördüncü Sinif İnsan Haklari Yurttaşlik

Cited by 5 publications

References 0 publications

İlkokul 4. Sınıf “İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi” Dersinde Yaşanan Sorunların Sınıf Öğretmenleri Tarafından Değerlendirilmesi

İlkokul 4. Sınıf “İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi” Dersinde Yaşanan Sorunların Sınıf Öğretmenleri Tarafından Değerlendirilmesi

Evaluation of Human Rights, Civics and Democracy Curriculum through Eisner s Evaluation Framework

İlkokul İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının Bloom ve Revize Bloom Taksonomilerine Göre Değerlendirilmesi

Contact Info

Product

Resources

About