Impacts of a full-time school program on learning, school’s composition and infrastructure: The case of public schools in the state of São Paulo - Brazil

Abstract

This article assesses the impact of the Programa de Educação Integral (PEI) implemented in the state of São Paulo (Brazil) on test scores and school characteristics. Using difference-in-differences and leads and lags methods, we found positive and significant effects of the program on performance in Mathematics (0.469 standard deviations) and Portuguese (0.462 standard deviations) for ninth grade students. The impact is greater if the school receives the program for a longer time. Also, the program reduced the disparities of scores within schools. We also identified that participant schools undergo changes in their infrastructure and students’ socioeconomic profile.

Schooling inequality on standardized test scores and extended journey: an analysis of Pernambuco (Brazil) high school public system

“…To better address these questions, future studies would include controls about teachers and families while retaining other controls used here, especially typology, because of the relationship between extended journey and effectiveness (Araújo et al, 2020;Battistin;Meroni, 2016;Fukushima;Quintão;Pazello, 2022;Huebner;Kuger;Marcus, 2017;Rosa et al, 2020;Schüpbach, 2014).…”

Uma análise da mudança no perfil dos alunos das escolas que aderem ao Programa Ensino Integral (PEI)

“…Apesar do presente trabalho ter trazido resultados em geral negativos para o PEI -pois são resultados que realçam um aumento nas desigualdades escolares -, cabe destacar que de forma alguma tais aspectos negativos são suficientes para tornar negativa a avaliação do programa como um todo. Isso porque, como destacado no capítulo 2 (capítulo a respeito da revisão da literatura do tema), o PEI gera muitos benefícios escolares, tais como aumento no desempenho dos seus alunos (FUKUSHIMA; QUINTÃO; PAZELLO, 2022;SANTOS, 2022). De acordo com Santos (2022), que analisou o desempenho escolar dos alunos das escolas PEI considerando efeitos de transbordamento, somando todos os resultados, a melhoria das escolas de tempo integral é pelo menos 15 vezes maior do que a perda causada no rendimento dos vizinhos.…”

“…A expansão da carga horária escolar é uma forma de se buscar tal melhoria (2012). Excetuando-se essa iniciativa, a maioria dos estudos têm mostrado que programas de educação integral e em tempo integral são efetivos para os alunos, tanto em termos de aumento no desempenho quanto em termos de queda na evasão escolar (AQUINO; KASSOUF, 2011;ARAUJO et al, 2020;CRUZ;LOUREIRO;SA, 2017;FUKUSHIMA;QUINTÃO;PAZELLO, 2022;LIMA et al, 2022;ROSA et al, 2022) 3 .…”