Implementação de um aplicativo para smartphones como sistema de votação em aulas de Física com Peer Instruction

Abstract

Este trabalho investigou o desenvolvimento e implementação de um aplicativo para smartphones que realiza o envio de respostas ao professor durante a resolução de testes conceituais nas aulas. Foram desenvolvidas aulas de Física em uma turma de Ensino Médio utilizando-se do Peer Instruction nas atividades escolares, buscando melhorar o ensino e a aprendizagem de Física. Durante as aulas, os estudantes resolviam testes conceituais e enviavam a respostas através do aplicativo, diretamente para o notebook do professor. Os resultados mostraram que o aplicativo foi bem aceito pelos estudantes, tem potencial para melhorar a concentração nas atividades de resolução de problemas e para realizar o envio das respostas ao professor. Desta forma, o professor tem a opção de salvar as respostas dos estudantes no notebook e fazer uma verificação da aprendizagem destes. O Peer Instruction mostrou-se como uma potente ferramenta para estimular a aprendizagem na resolução individual de problemas, promovendo um aumento na concentração e, também, fomentando discussões em grupos durante a resolução coletiva dos testes conceituais.

A Utilização Do Aplicativo Plickers Como Ferramenta Na Implementação Da Metodologia Peer Instruction

“…Durante a coleta das respostas os alunos viam no projetor o momento em que seu cartão era identificado pelo smartphone do professor, avisando quando a leitura do mesmo demorava mais que o normal. Kielt, Silva e Miquelin (2017) A empolgação dos alunos com a utilização de um método de ensino diferente do habitual "quadro e giz" foi facilmente evidenciada pela vontade que estes demonstraram em participar ativamente da atividade, corroborando as ideias de Ribas (2012) a respeito do uso de tecnologias em sala de aula. Nenhum estudante permaneceu apático ou descontente durante a atividade.…”

Desenvolvimento de um aplicativo Android utilizando a classe FlingAnimation para abordagem de conceitos de cinemática

“…Dentre os principais problemas observados durante o processo de ensino-aprendizagem em aulas da disciplina de Física, as dificuldades dos estudantes em aprender conceitos, a falta de concentração e a desmotivação se constituem grandes desafios para os professores. Nesse sentido, diversas estratégias de ensino-aprendizagem têm sido propostas nas últimas décadas, das quais destaca-se o uso de tecnologias como ferramenta didática (Kielt, Silva & Miquelin, 2017). Vários trabalhos apresentam situações de aprendizagem e propostas de planos de aula com uso de tecnologias para abordagem e facilitação da aprendizagem de conceitos de Física pelos estudantes.…”

“…Vários trabalhos apresentam situações de aprendizagem e propostas de planos de aula com uso de tecnologias para abordagem e facilitação da aprendizagem de conceitos de Física pelos estudantes. A grande parte desses trabalhos propõe o uso de simuladores desenvolvidos especificamente para ensino de ciências (Leal & Oliveira, 2019;Silva, Sales & Castro, 2018;Barbosa, et al, 2017;Fernandes, et al, 2016) ou a adaptação de aplicativos e acessórios para smartphones, como detectores de movimento, acelerômetros, niveladores, luxímetros, cartas celestes, realidade aumentada entre outros (Chiang & Cheng, 2019;Díaz-Melián, 2019;Durelle, et al, 2017;Kielt, Silva & Miquelin, 2017;Jesus & Sasaki, 2016;Justiniano & Botelho, 2016;Oliveira & Manzano, 2016).…”

Uma proposta de ensino de eletrodinâmica com o método peer instruction

“…Para KIELT, da SILVA e MIQUELIN (2017), o Peer Instruction destaca-se pela interatividade entre os participantes, bem como a exigência dos estudantes se tornarem corresponsáveis pelo sucesso da aprendizagem -a aprendizagem ativa. Eles investigaram o desenvolvimento e implementação de um aplicativo para smartphones que realizava o envio de respostas para o notebook do professor durante a resolução de testes conceituais nas aulas.…”