Implementasi Pembelajaran Tematik dalam Pembelajaran Daring Kelas IV SD

Abstract

This research aims to determine the implementation and barriers of thematic learning encountered by 4th grade teachers in planning, implementing, and evaluating aspects in online learning due the COVID-19 pandemic. The approach used in this research was descriptive quantitative by using ex-post facto method. The subject in this research was 94 samples, of which 4 teachers and 90 students. The results of this research indicate that: (1) the thematic lesson plan (RPP) was in fairly good quality with medium qualification (79,89 percent); (2) the learning implementation was in good quality with high qualification (91,49 percent); (3) the learning evaluation was in good quality with high qualification (74,80 percent); (4) there was a relationship between student outcomes and the lesson plan with a significance value (0.042 less than 0.05); (5) there was a relationship between student outcomes and the learning implementation with a significance value (0.045 less than 0.05); and (6) there was a relationship between student outcomes with the lesson plan and learning implementation with a significance value (0.045 less than 0.05).
 Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan dan hambatan pembelajaran tematik yang ditemui guru kelas IV SD di Gugus 3 Kedungkandang pada aspek perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran dalam pembelajaran daring selama masa pandemi COVID-19. Pendekatan yang digunakan pada penelitian ini yaitu kuantitatif deskriptif dengan metode ex-post facto. Subyek meliputi 94 sampel, di antaranya 4 guru dan 90 siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) perencanaan pembelajaran tematik (RPP) berkualitas cukup baik dengan kualifikasi sedang (79,89 persen); (2) pelaksanaan pembelajaran tematik berkualitas baik dengan kualifikasi tinggi (91,49 persen); (3) evaluasi pembelajaran tematik berkualitas cukup baik dengan kualifikasi sedang (74,80 persen); (4) terdapat hubungan antara hasil belajar siswa dengan perencanaan pembelajaran, dengan nilai signifikansi (0,042 kurang dari 0,05); (5) terdapat hubungan antara hasil belajar siswa dengan pelaksanaan pembelajaran, dengan nilai signifikansi (0,045 kurang dari 0,05); (6) terdapat hubungan antara hasil belajar siswa dengan perencanaan pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran dengan nilai signifikansi (0,045 kurang dari 0,05).

English Thematic Integrated Textbook for Young Learners Based on Local Content with a Multiliterative Approach to Pronunciation and Vocabulary Mastery

“…The purpose of this kind of investigation is to examine the effectiveness of theme integrated textbooks that are based on regional native content and use a multiliterative approach to the mastering of pronunciation and vocabulary. This research made use of a method known as a 2 x 2 factorial non-equivalent control group design; however, the researchers did not allocate participants at random assigment but used an experimental and a control group as defined in (Wahyuni et al, 2016). This research will be applied to students from various educational study programs at SD xyz for the 2020/2021 school year which consists of 27 class students…”

Aplikasi Game Edukasi Tematik Pada Siswa Berbasis Android

“…Pembelajaran tematik merupakan suatu pembelajaran yang menggabungkan beberapa materi pembelajaran yang berasal dari berbagai kompetensi dasar satu atau beberapa mata pelajaran. Penerapan pembelajaran tematik dapat dilakukan melalui 3 pendekatan antara lain penentuan berdasarkan keterkaitan kompetensi dasar, mas alah yang dihadapi serta tema [4], [5] dengan tujuan pembelajaran tujuan pembelajaran mengurangi adanya tumpang tindih materi, E-ISSN : 2615-5133 ; P-ISSN : 2621-8976 https://ojs.trigunadharma.ac.id/index.php/jsk/index Agus Suryadi | Page 291 mempermudah para siswa untuk melihat hubungan yang memiliki makna dan mempermudah para siswa agar memah ami materi secara keseluruhan sehingga penguasaan materi akan semakin baik dan juga akan meningkat [6], [7].…”