Implementasi Pendidikan Ips Dalam Pembelajaran Ips Di Sekolah

Hilmi, Muhammad Zoher

doi:10.58258/jime.v3i2.198

Cited by 31 publications

(28 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Melihat kondisi Negara Indonesia yang memiliki beragam budaya, suku, agama, dan lain sebagainya yang dapat memicu potensi permasalahan sosial yang cukup tinggi, maka dibutuhkan adanya pendidikan yang mampu mengantarkan siswa menjadi warga Negara yang baik dalam artian taat kepada hukum, serta mampu memahami dan menghargai perbedaan yang ada. Bidang pendidikan yang lebih memfokuskan tujuannya untuk menjadikan siswa menjadi warga Negara yang baik salah satunya adanya pendidikan IPS (Hilmi, 2017). Hal ini sejalan dengan pengertian IPS menurut National Council for the Social Studies (dalam Endayani, 2018) bahwa IPS merupakan integrasi dari berbagai disiplin ilmu sosial dan humaniora yang digunakan untuk mengembangkan sebagai warga negara yang baik.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Penggunaan Model Resolusi Konflik Untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah Pada Pembelajaran Ips Sd

Istianti

Hanudin²,

Wahyuningsih³

et al. 2022

jcp

View full text Add to dashboard Cite

Latar belakang dari penelitian ini adalah rendahnya keterampilan pemecahan masalah sosial siswa SDN 180 Prakarsa Nugraha pada siswa kelas IV. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model resolusi konflik pada pembelajaran IPS di Kelas IV Sekolah Dasar serta mendeskripsikan peningkatan keterampilan pemecahan masalah sosial siswa setelah menggunakan model resolusi konflik pada pembelajaran IPS di Kelas IV Sekolah Dasar. Metode penelitian yang digunakan yakni Penelitian Tindakan Kelas desain model Kemmis dan Mc Taggart yang terdiri dari enam siklus pembelajaran. instrumen penelitian yang digunakan yaitu lembar observasi keterampilan pemecahan masalah sosial siswa, lembar observasi guru, lembar evaluasi, catatan lapangan dan angket. Berdasarkan hasil peneliiian yang diperoleh, pelaksanaan pembelajaran menggunakan model resolusi konflik dapat meningkatkan keterampilan pemecahan masalah sosial siswa. Hal tersebut dapat dilihat dari nilai rata-rata keterampilan pemecahan masalah sosial siswa yang mengalami peningkatan dari setiap siklusnya dalam proses pelaksanaan model resolusi konflik dengan indikator memahami masalah, merencanakan solusi, memilih solusi bersama, dan mengevaluasi. Pada siklus satu, nilai rata-rata keterampilan pemecahan masalah sosial siswa berada pada kategori perlu bimbingan yaitu 41,25. Pada siklus dua, nilai rata-ratanya meningkat 4,5 menjadi 45,75. Pada siklus tiga, nilai rata-ratanya meningkat 18,94 menjadi 64,69. Pada siklus empat, nilai rata-ratanya meningkat 5,31 menjadi 70. Pada siklus lima, nilai rata-ratanya meningkat 6,19 menjadi 76,19. Dan pada siklus enam, nilai rata-ratanya meningkat 5,06 menjadi 81,25 dan berada pada kategori baik. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model resolusi konflik dapat meningkatkan keterampilan pemecahan masalah sosial siswa pada pembelajaran IPS di kelas IV SD.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Penggunaan Model Resolusi Konflik Untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah Pada Pembelajaran Ips Sd

Istianti

Hanudin²,

Wahyuningsih³

et al. 2022

jcp

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Karena pembelajaran IPS juga terdapat unsur-unsur nilai yang harus ditanamkan kepada peserta didik, menurut Sumaatmadja nilai-nilai yang harus ditanamkan dalam pembelajaran IPS adalah nilai Ke-Tuhanan, nilai edukatif, nilai praktis, nilai filsafat dan nilai teoritis. nilai-nilai dalam pembelajaran IPS tersebut sangat sesuai dengan nilai yang terkandung dalam pendidikan karakter, sehingga melalui pembelajaran IPS ini dalam pembelajaran seorang guru harus bisa dalm menanamkan unsur-unsur nilai pendidikan karakter dalam pembelajaran IPS (Hilmi 2017).…”

Section: Pendidikan Ips DI Sekolah Dasarunclassified

Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar

Iyan

Ridwan

Rustini

2022

joe

View full text Add to dashboard Cite

Education is basically a conscious effort in developing the potential of students. Character education is an effort to shape the child's personality so that he becomes a good human being, a good citizen and a good country. So that it can anticipate the symptoms of the crisis that the country will face along with the times. Social studies education is a subject that examines social life whose material is based on studies of history, geography, economics, sociology, anthropology and state administration. Through social science learning, character education values can be included by integrating the material in the social science learning.

show abstract

“…Upaya yang dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut memerlukan kerja keras guru dalam menyampaikan materi pelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran IPS (Ginanjar, 2017). Salah satu tujuan pembelajaran IPS adalah mengajak siswa agar mampu memahami perbedaan dan memecahkan masalah yang ada sesuai fakta (Hilmi, 2017). Fakta dapat diperoleh dengan cara siswa melakukan interaksi dengan teman atau orang-orang disekitarnya.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Melalui Penerapan Model Group Investigation, terdapat Pengaruh Keterampilan Sosial dan Pemahaman Materi Interaksi Sosial Budaya

Nurrohmah¹

2021

bedr

View full text Add to dashboard Cite

This study aims, firstly to determine the effect of the Group Investigation learning model on social skills. Second, to find out the effect of the Group Investigation learning model on the understanding of the social-cultural interaction material for fifth grade elementary school students in Jumoyo village, Magelang regency. This study uses a Pre-Experimental research type One-Group Pretest-Posttest design with a sample size of 12 students. The sampling technique used is Purposive Sampling. Data collection using social skills questionnaires, pretest and posttest questions understanding of socio-cultural interaction material. The sampling technique used is purposive sampling. Data analysis in this study was assisted by using SPSS version 25 to calculate validity, reliability, discriminating power, and level of difficulty. Test the validity of the social skills questionnaire using the Scale, while for the pretest and posttest questions using the Product Moment correlation, and the reability of the instrument using Cronbach’s Alpha. The data analysis technique in this study used the Kolmogorov-Smirnov analysis prerequisite test and hypothesis testing using the Wilcoxon. Based on hypothesis testing, it shows firstly there is an effect of the Group Investigation learning model on social skills with the results of 0,002 < 0,05 with the value of Z is -3,065. Second, there is an effect of Group Investigation learning model on the understanding of socio-cultural interaction material with the result of 0,002 < 0,05 with the value of Z is -3,063. Based on the data obtained, it can be conculed that the Group Investigation learning model has an effect on socio skills and understanding of socio-cultural interaction material for fifth grade elementary school students in Jumoyo village, Salam district. Penelitian ini bertujuan, pertama untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Group Investigation terhadap Keterampilan Sosial. Kedua, untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Group Investigation terhadap Pemahaman Materi Interaksi Sosial Budaya Siswa Kelas V Sekolah Dasar di Desa Jumoyo, Kabupaten Magelang. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian Pre-Experimental tipe One-Group Pretest-Posttest Design dengan jumlah sampel penelitian 12 siswa. Pengumpulan data menggunakan Angket Keterampilan Sosial, soal pretest dan posttest Pemahaman Materi Interaksi Sosial Budaya. Teknik sampling yang digunakan yaitu Purposive sampling. Analisis data pada penelitian ini dibantu dengan menggunakan SPSS versi 25 guna menghitung uji validitas, reliabilitas, daya beda, dan tingkat kesukaran. Uji validitas Angket Keterampilan Sosial menggunakan Scale, sedangkan untuk soal pretest dan posttest menggunakan korelasi Product Moment, serta reliabilitas instrumen menggunakan Cronbach’s Alpha. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan uji prasyarat analisis Kolmogorov-Smirnov dan uji hipotesis menggunakan uji Wilcoxon. Berdasarkan uji hipotesis menunjukkan, pertama terdapat pengaruh model pembelajaran Group Investigation terhadap Keterampilan Sosial dengan hasil 0,002 < 0,05 dengan nilai Z -3,065. Kedua, terdapat pengaruh model pembelajaran Group Investigation terhadap Pemahaman Materi Interaksi Sosial Budaya dengan hasil 0,002 < 0,05 dengan nilai Z -3,063. Berdasarkan data hasil yang telah diperolah disimpulkan bahwa model pembelajaran Group Investigation berpengaruh terhadap Keterampilan Sosial dan Pemahaman Materi Interaksi Sosial Budaya siswa kelas V di Desa Jumoyo, Kecamatan Salam.

show abstract

Implementasi Pendidikan Ips Dalam Pembelajaran Ips Di Sekolah

Cited by 31 publications

References 0 publications

Penggunaan Model Resolusi Konflik Untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah Pada Pembelajaran Ips Sd

Penggunaan Model Resolusi Konflik Untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah Pada Pembelajaran Ips Sd

Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar

Melalui Penerapan Model Group Investigation, terdapat Pengaruh Keterampilan Sosial dan Pemahaman Materi Interaksi Sosial Budaya

Contact Info

Product

Resources

About