Implementasi Program Pengembangan PAUD “Holistik Integratif’di PAUD LSM Ampenan Kota Mataram

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memberikan deskripsi sejauh mana Implementasi Program PAUD Holistik Integratif di PAUD LSM Ampenan Kota Mataram yang mencakup perencanaan. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan tekhnik wawancara, observasi dan dokumnetasi, subjek penelitian berjumlah 9 orang yang terdiri dari 1 orang kepala PAUD, 2 orang guru PAUD, 2 orang narasumber dari tenaga kesehatan dan tokoh masyarakat setempat dan 4 orang tua murid, dengan objek penelitian di PAUD LSM Ampenan Kota Mataram. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa kepala lembaga PAUD LSM telah membuat program perencanaan sesuai dengan petunjuk teknis dan juknis penyelenggaraan program PAUD Holistik Integratif, berdasarkan hasil observasi, wawancara dan dokumentasi bahwa Kepala PAUD LSM telah membuat perencanaan yang di buktikan dengan adanya Dokumen program perencanaan PAUD holistic integrative yang memuat tujuan, proses, dan prinsip perencanaan yang di susun oleh Kepala lembaga dan guru PAUD LSM Ampenan.

The Influence of Basic Education Teacher's Academic Qualifications in Developing Teacher Professionalism

“…The importance of academic qualifications will affect the academic competence of an educator. (Sugian et al, 2021) The quality of education among PAUD is strongly influenced by the quality of the teaching staff. For now, there are still many teaching staff in PAUD who do not match the academic qualifications, which affects learning achievement.…”

PAUD Holistik Integratif Berdimensi Profil Pelajar Pancasila

“…Merujuk pada Peraturan Presiden Nomor 60 Tahun 2013 yang mengamanatkan tentang upaya pengembangan anak usia dini yang dilakukan untuk memenuhi kebutuhan esensial anak yang beragam dan saling terkait secara simultan, sistematis, dan terintegrasi yang mencakup layanan kesehatan, gizi, pengasuhan, perlindungan, dan rangsangan pendidikan. Sejalan dengan itu, kajian penelitian tentang pentingnya PAUD Holistik Integratif harus dapat diimplementasikan secara masif di lembaga PAUD sehingga perlu dilakukan mulai dari perencanaan sampai implementasi yang intensif (Srihartini et al, 2021); (Netriwinda et al, 2022); (Laila, 2013); (Sugian et al, 2021).…”

Pelatihan dan Pendampingan Pembuatan Rencana Pembelajaran Berbasis Holistik Integratif Bagi Guru TK Yaa Bunayya Islamic School di Kelurahan Sialang

“…Adapun materi berkenaan dengan konsep rencana pembelajaran berbasis holistik integratif. Terkait dengan pembelajaran holistik dan integratif, bahwa perkembangan anak harus mengacu pada kualitas interaksi yang disesuaikan dengan tahap pertumbuhan dan perkembangan anak (Sugian et al, 2021). Dalam konteks pendidikan anak usia dini, Direktorak Pembinaan PAUD memberi pengertian bahwa: Holistik; artinya penanganan anak usia dini secara utuh menyeluruh yang mencakup layanan gizi dan kesehatan, pendidikan dan pengasuhan, dan perlindungan, untuk mengoptimalkan semua aspek perkembangan anak.…”