Inclusive vocational education: socio-personal and socio-economic effects

Afonkina, Yulia A.; Kuzmicheva, T.V.; Morozova, D.A.

doi:10.12731/978-5-907208-24-7

Cited by 2 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Категория «человеческий потенциал» получила широкое распространение во многих областях знаний, особенно в экономической и социологической науках, и рассматривалась как в качестве индикатора развития общественных систем, так и в виде процесса развития индивида [1,2,3].…”

Section: Introductionunclassified

Environmental education as a condition of human potential development

Levchenko¹,

Rogovaya²

2023

View full text Add to dashboard Cite

Введение. В статье раскрывается понятие экологического образования в рамках формирования человеческого потенциала. Основное содержание человеческого потенциала в исследовании заключается в сохранении и развитии его индивидуального духовного, культурного и гуманистического мира, где особую роль играет экологическое образование. Обоснованы принципы развития человеческого потенциала в сфере экологического образования: стимулирование повышения уровня экологической культуры населения, особенно среди молодежи; налаживание эффективного взаимодействия между региональными органами власти, крупными предприятиями, общественными организациями, активистами в сфере экологии; выявление функций человеческого потенциала в ресурсном обеспечении сферы экологического образования. Анализируется реализуемое экологическое образование представителями формального и неформального образования,а также способы их взаимодействия с другими институтами общества. Рассматриваются основные аспекты современного развития экологического образования, а также ключевые проблемы этой области.Материалы и методы. Информационную базу статьи составили официальные статистические данные, официальные документы, публикации в СМИ. Осуществлен вторичный анализ исследований по изучаемой проблеме, а также обобщение практик в сфере экологического образования в ряде регионов.Результаты и выводы. Выявлены основные акторы экологического образования в нынешних условиях. Показано, что в неформальном экологическом образовании участвуют как общественные организации и национальные парки, так и промышленные предприятия, органы региональной власти. К образовательной деятельности, как правило, относятся тематические занятия, экскурсии и школьные лагеря. Просветительская деятельность заключается в проведении конкурсов, экологических фестивалей, форумов и др. В исследовании показываются возможности экологического образования через проектную деятельность образовательных организаций во взаимодействии с культурно-досуговыми учреждениями, представителями некоммерческих организаций, крупных промышленных предприятий.Левченко Н. В. a , Роговая А. В. a a Федеральный научно-исследовательский социологический центр Российской академии наук КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: экологическое образование, экологическое просвещение, человеческий потенциал, экологические некоммерческие организации, эколого-просветительские мероприятия, проектная деятельность.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Environmental education as a condition of human potential development

Levchenko¹,

Rogovaya²

2023

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Implementation of Special Educational Needs of Students with Disabilities in the Interdepartmental Model of Inclusive Education

Myasnikov¹

2021

Vestn. Mininskogo univ.

View full text Add to dashboard Cite

Introduction. The article presents the organizational basis for identifying and implementing the special educational needs of students with disabilities in the interdepartmental model of inclusive education. The full implementation of special educational needs (OOP) in the development of vocational education by students with disabilities and disabilities plays a key role for subsequent professional activity. In the inclusive model of the implementation of the OOP of students with disabilities and disabilities, different departmental structures participate, which should effectively interact with each other. Therefore, taking into account the levels of interaction between organizational structures and various activities when identifying and implementing OOP provides a holistic view of the functioning system, and, if necessary, allows for a more targeted impact on the problem links of the model.Materials and Methods. The paper uses the method of content analysis and systematization of scientific and methodological literature, normative legal acts that determine the direction of the organization of the educational environment in the implementation of the OOP of persons with disabilities and disabilities.Results. In the formed interdepartmental model of inclusive education, two levels are considered: the structural level, which is described from the point of view of interaction between state executive authorities and their subordinate organizations, and the functional level, in which the process of forming and implementing the OOP at various stages of the rehabilitation, educational and professional route of students with disabilities and disabilities takes place.Discussion and Conclusions. When considering the procedure for the formation and implementation of the OOP at the functional level of the interdepartmental model, the importance of implementing such processes as career guidance, psychological correction, interaction with non-profit and volunteer organizations, the formation of a professional career, and interaction with the employer is emphasized. The need for unity and interaction of all elements of the model under consideration is emphasized, which will ensure the full implementation of the PLO of persons with disabilities and disabilities and achieve the final result – professional and social integration.

show abstract

Inclusive vocational education: socio-personal and socio-economic effects

Cited by 2 publications

References 0 publications

Environmental education as a condition of human potential development

Environmental education as a condition of human potential development

Implementation of Special Educational Needs of Students with Disabilities in the Interdepartmental Model of Inclusive Education

Contact Info

Product

Resources

About