Increasing Knowledge, Skills, and Confidence Concerning Students’ Suicidality Through a Gatekeeper Workshop for School Staff

Abstract

Introduction: Around one-third of adolescents in Germany report a lifetime history of suicide ideation. School staff (e.g., teachers or school social workers) can serve as gatekeepers to identify adolescents at risk and transfer them to appropriate mental health professionals. The aim of this study was to evaluate a gatekeeper training for school staff.Methods: A total of N = 603 school social workers, school psychologists, and teachers participated in one of 33 1.5-day workshops. Knowledge, attitudes, confidence in skills, and perceived knowledge were assessed at pre and post workshops and at 6-month follow-up (FU). Behavioral changes were assessed via self-report at FU.Results: Knowledge, perceived knowledge, and confidence in own skills concerning suicidality increased significantly from pre- to post-assessment and was still significantly increased at 6-month FU. Attitudes toward suicidal adolescents were neutral to positive before the workshop and remained un-changed at FU. Overall, participants were very satisfied with the workshop. Although participants stated to be motivated to make behavioral changes at 6-month FU, they reported obstacles such as lack of resources and support from school administration.Discussion: This 1.5-day gatekeeper workshop was effective in enhancing knowledge and confidence in school staff regarding suicidality. Future workshops would benefit from ongoing supervision and inclusion of school administration in order to facilitate long-term changes on a behavioral level.

Empirische Arbeit: Gatekeeper in Schulen: Ergebnisse eines Suizidpräventionsprogramms

“…Das Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten, mit gefährdeten Schüler*innen mit selbstverletzendem Verhalten oder Suizidalität umzugehen bzw. gefährdete Schüler*innen zu identifizieren, konnte auch mittels in Deutschland durchgeführter Trainings von Lehrkräften, Schulpsycholog*innen und Schulsozialarbeiter*innen gesteigert werden (Groschwitz et al, 2017;Robinson et al, 2013;Brown et al, 2018;Reis & Cornell, 2008). Mit einer längeren Trainingsdauer der Gatekeeper sowie mehr gemeinsam mit Jugendlichen verbrachter Zeit verbesserte sich in einer amerikanischen Studie an Lehrkräften sowie Sozialarbeiter*innen die Fähigkeit, gefährdete Jugendliche zu identifizieren (Condron et al, 2015).…”

“…Mit einer längeren Trainingsdauer der Gatekeeper sowie mehr gemeinsam mit Jugendlichen verbrachter Zeit verbesserte sich in einer amerikanischen Studie an Lehrkräften sowie Sozialarbeiter*innen die Fähigkeit, gefährdete Jugendliche zu identifizieren (Condron et al, 2015). Auch sechs Mo nate danach fühlten sich fast alle Teilnehmer*innen eines baden-württembergischen Trainingsprogramms in der Lage, gefährdete Schülerinnen und Schüler auszumachen (Brown et al, 2018).…”

“…Nach einer Trainingsteilnahme konnten die Lehrkräfte ihr Wissen, Selbstvertrauen und die Weiterverweisung steigern, nicht jedoch die Häufigkeit des Ansprechens der Schüler*innen auf Suizidalität (Condron et al, 2015). Brown et al (2018) führten ein Training durch, von dem Lehrkräfte -gegenüber Schulsozialarbeiter*innen und Schulpsycholog*innen -tendenziell am meisten profitierten. Reis und Cornell (2008) diskutieren, ob möglicherweise Lehrkräftetrainings und Trainings für Schulsozialarbeiter*innen mit einem unterschiedlichen Fokus angeboten werden sollten.…”

La Santé Des Étudiants À L’université Comme Déterminant De La Réussite Académique

“…Brown et son équipe évaluent notamment l'acceptabilité et l'intérêt d'une formation de « sentinelle » abordant notamment : les connaissances, les attitudes, la confiance dans les compétences et les connaissances perçues, évaluées avant et après les ateliers et à six mois de suivi. Les 603 travailleurs sociaux, psychologues et enseignants ayant participé à l'étude en suivant un atelier de formation montrent un très haut niveau de satisfaction, ils confirment l'acceptabilité du dispositif et sont satisfaits de l'acquisition de compétences utiles dans les situations d'accompagnement de jeunes en souffrance, malgré la présence d'obstacles tels que le manque de ressources et du soutien de l'administration scolaire (Brown et al, 2018).…”

Influential Factors of Non-suicidal Self-Injury in an Eastern Cultural Context: A Qualitative Study From the Perspective of School Mental Health Professionals

“…However, the school environment has not received much attention, despite being the location where most NSSIs occur. Incorporating the school context into the study is critical for understanding the issue ( 37 ). The lifestyles of adolescents in modern society undergo dramatic changes, and it is essential to determine whether these changes lead to changes in influential factors for NSSI.…”