Influência do “Caderno de Química” em práticas de ensino em sala de aula

Abstract

Resumo: Este estudo teve como foco a influência do "Caderno de Química" em práticas de ensino de uma professora. A professora escolhida pode ser considerada um caso representativo da realidade vivida pelos professores das escolas públicas do Estado de São Paulo. Foram analisadas oito narrações multimodais de aulas gravadas em vídeo e, também, o Caderno de Química. Os resultados apontaram que: (a) o Caderno está presente nas práticas de ensino como autoridade externa, mas; (b) também foi demonstrado que a professora atua com alguma independência do Caderno, e (c) as concepções epistemológicas e pedagógicas do Caderno não foram identificadas nas práticas de ensino da professora.Palavras-chave: Ensino de química. Caderno de Química. Prática de ensino. Livro didático. Ensino Médio.Abstract: This study focused on the influence of the "Chemistry Textbook" in teacher's teaching practices. The teacher chosen can be considered as a representative case of the reality experienced by teachers generally in the public schools of the State of São Paulo. Eight multimodal narratives of lessons were videotaped and analyzed and also the Chemistry Textbook. The results showed that: (a) the Textbook is present in teaching practices as an external authority but; (b) the teacher works with some independence of Textbook, and (c) the Textbook's epistemic and pedagogical conceptions were not identified in the teacher's teaching practices.

O Construto De Práticas Epistêmicas Em Pesquisas Brasileiras Em Educação Em Ciências

“…De acordo com A2, o "Caderno de Química" tem caráter uniformizador, mas isso se justifica pelo objetivo de interpretar os fundamentos da proposta pedagógica para os professores que, muitas vezes, apresentam falhas críticas em sua formação. Nesse sentido, A2 defende, ao mesmo tempo, que os(as) professores(as) tenham autoridade epistêmica enquanto utilizam currículos padronizados, e que sejam acompanhados por programas de formação docente para aplicação das propostas curriculares de acordo com os preceitos de seus idealizadores (Maria et al, 2015). Apesar de o construto das PEs não apresentar centralidade em A2, as discussões presentes no artigo nos permitem agregar dois aspectos à reflexão sobre PEs no contexto brasileiro, mesmo que sem grandes aprofundamentos: o papel do material didático no desenvolvimento de PEs por estudantes e professores(as) e o estímulo à participação em práticas sociais da ciência no âmbito das reformas curriculares brasileiras.…”

Há Sincronismo Entre Os Conteúdos Conceituais Avaliados Nos Itens De Química Do Enem E Aqueles Propostos No Currículo Estadual Paulista?

“…Os Cadernos do Aluno e do Professor são materiais que apresentam função dupla nas salas de aula das escolas públicas estaduais paulistas. Por um lado, assumem a função de auxiliar no desenvolvimento didático, apresentando conteúdos, atividades e estratégias de ensino e, por outro, sustentam o planejamento das sequências de ensino que devem ser traduzidas em práticas de ensino (Maria, Lopes & Tommasiello, 2015). Os Cadernos materializam os aspectos teóricos do Currículo do Estado de São Paulo uma vez que, os conteúdos, os textos selecionados, a metodologia neles empregada, as competências e as habilidades otimizam a gestão da aprendizagem em sala de aula.…”

Atividades Experimentais Nas Disciplinas De Físico-Química: Construindo O Conhecimento Científico Na Formação Docente De Estudantes De Química

“…Diante desse quadro, diversas pesquisas vêm sendo desenvolvidas no sentido de melhorar e/ou aprimorar as estratégias de ensino que facilitem e torne mais efetivo, dinâmico, reflexivo, contextualizado e interdisciplinar o processo de ensinoaprendizagem e, consequentemente, suavizem os efeitos negativos da falta de comunicação entre a abordagem dos conteúdos de Química e a prática social ISSN 1983-7011 (GONÇALVES, 2009;BRUXEL, 2012;SILVA, 2011;MARIA;LOPES;TOMMSIELLO, 2015). Dentro das propostas trabalhadas, Oliveira (2010) e Galiazzi et al,.…”