Infográfico: modos de ver e ler ciência na mídia

Abstract

This article aims to analyze an infographic of scientific popularization in media (from now on DCM, the acronym for the Portuguese phrase divulgação científica midiática. In this infographic we analyze scientific information optimized by means of plastic (eidetic, chromatic, topological) and verbal resources. We evidence that infographics' multisemiotic configuration uses descriptive-explanatory and argumentative procedures. The target-subject may be favorable or not to the truth syncretically built by means of words and images. We can conclude that the DCM infographic: (i) performs a demonstrative-argumentative action, when presenting evidences; (ii) diffuses facts and scientific phenomena in a mediatic way; (iii) integrates actions towards formal and informal scientific literacy. KEYWORDS: Scientific Popularization in Media; Infographic; Description; Explanation; Argumentation; Literacy RESUMO Este artigo objetiva analisar um infográfico de divulgação científica midiática (DCM

Infográfico Para Gestantes E Acompanhantes: Tecnologia Educacional No Contexto Do Atendimento Obstétrico

“…Corroborando a tendência do uso de tecnologias educacionais, o infográfico colabora para o processo de ensino-aprendizagem, facilitando a autoaprendizagem 23 . Estudos identificaram que quando comparada à leitura de textos, a aprendizagem através do infográfico é 6,5 vezes maior 24 .…”

Infographic for Pregnant Women and Caregivers: Educational Technology in the Context of Obstetric Care

“…Corroborating the trend of using educational technologies, the infographic collaborates with the teaching-learning process, facilitating self-learning 23 . Studies have identified that learning through infographics is 6.5 times greater than reading text 24 .…”

Lectura grupal e infografías en la enseñanza y el aprendizaje de contenidos de divulgación científica en el contexto universitario

“…También, los hallazgos de la investigación coinciden con investigaciones que señalan que cuando los estudiantes construyen infografías con temas de su interés, es este caso la física en su proyección profesional, se permite obtener un mayor compromiso por parte de ellos en la construcción de su propio conocimiento (Polman y Gebre, 2015). De igual forma, se concuerda con que el uso de las infografías en la educación no solo configura nuevas estrategias didácticas de enseñanza, sino que beneficia el aprendizaje de los estudiantes incluso si tienen dificultades en la apropiación del conocimiento (Alrwele, 2017;Baglama et al, 2017;Fazdil, 2018;Ozdamli et al, 2016) y también permiten determinar mejoras en sus aprendizajes.…”

“…La divulgación científica implica el desarrollo de actividades experimentales, académicas y literarias, cuyo objetivo principal es trasladar los conocimientos científicos del mundo académico a toda la sociedad en general, para lograr entender el impacto de la ciencia y la tecnología en la sociedad y, reconocer que la apropiación social de la ciencia favorece el desarrollo y creación de nuevas ramas de ésta (Souza, 2016). Dentro de las distintas formas de divulgación científica está la literatura académica (Gans et al, 2017) que, junto con las actividades experimentales recreativas, son relevantes para las ciencias naturales.…”