Injusta Distribución del Presupuesto entre las Universidades Públicas del Ecuador: Efecto Mateo

Abstract

En Ecuador, el sistema de educación superior ha experimentado una gran expansión tanto en número de estudiantes que aspiran obtener un título universitario como de instituciones públicas de educación superior (IPES). La mayoría de las cuales son financiadas por el estado, que históricamente ha asignado de forma imparcial los presupuestos beneficiando a IPES consideradas tradicionalmente elitistas, por su proceso de selección de estudiantes. El objetivo de la investigación fue establecer el impacto del efecto Mateo en IPES del Ecuador, durante el período 2014-2018. La metodología tuvo un diseño no experimental, descripto de desarrollo longitudinal. Un total de 26 IPES fueron analizadas en términos del presupuesto anual, eficiencia de ejecución, número de estudiantes, porcentaje destinado a la investigación y el número de publicaciones indizadas. Los datos fueron obtenidos de portales electrónicos y de la base de datos Scopus. Los resultados evidencian: 1) la mayor asignación presupuestaria a cuatro IES, sin relación al número de estudiantes o publicaciones, 2) los obstáculos financieros que afrontan las IES no elitistas para la consecución de sus planes de crecimiento, y 3) la necesidad de un cambio en esta injusta política fiscal, que no responde a principios de equidad y educación de calidad para todos

Políticas públicas de acceso, financiamiento y gestión de la calidad en la educación superior del Ecuador

“…Además, se realizó un análisis de clúster para agrupar las 26 IPES en función del presupuesto anual y el presupuesto asignado para investigación. Con la agrupación de las IES, se realizó análisis de distribución de frecuencia de acuerdo con la asignación presupuestaria por estudiante y para investigación, inclusión de estudiantes por etnia y financiación de proyectos de investigación (Véliz et al, 2021). Jaya et al ( 2017), en su estudio, "Visión estratégica sobre la gestión de la calidad de las instituciones de educación superior en el Ecuador", mencionan que este se sitúa como un paradigma criticopropositivo, es crítico porque considera la investigación como una interpretación, comprensión y explicación de los fenómenos sociales que influyen en la gestión de la calidad de servicio en la educación superior en las Universidades del Ecuador.…”

“…Sin embargo, los resultados de esta investigación evidencian la inequidad en la asignación de recursos a las Instituciones de Educación Pública del Ecuador. Se ha evidenciado la internalización del "efecto Mateo" en la distribución de los presupuestos a las IPES ecuatorianas ya que, de forma recurrente, a un grupo de instituciones se les ha acreditado los presupuestos más altos, en menoscabo del resto de instituciones (Véliz et al, 2021).…”

Education, Science, and Technology Policies during Ecuador’s Citizens’ Revolution: Between Cognitive Dependency and the Struggle for the Social State

“…Because of the renewed role of the national universities, the strategies of the intellectual and political elites of urban areas have continued to dominate in the context of a substantial growth of the national higher education market. A recent study (Véliz Briones et al, 2021) has shown that the formula adopted by the government (2013)(2014)(2015)(2016)(2017)(2018) for redistributing public resources among higher education institutions failed to take into account their shortcomings (in quality and administrative and financial efficiency) and historical injustices (in terms of the colonial and racial division of the nation between urban and rural areas). Consequently, the variables utilized (budget, allotments, executed budget, efficiency in budget execution, research budget, number of publications, number of students, ethnicities, among others) ultimately served as mechanisms for producing cumulative advantages that benefited the elite national universities.…”

A Qualitative Study on Barriers in Learning Opportunities in Ecuadorian Higher Education

“…Some students are working or need work, others are on a scholarship and come from far way or from broken families, with insufficient income to support them. Some students present poor studying habits and scarce basic knowledge-owing to an education system that requires additional support so that it can regulate, fund, and deliver services based on a comprehensive education structure [27]. These difficult circumstances have arisen despite the financial efforts made over the last decade and the increased subsidies given to the education domain.…”