Inklusion aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive

Abstract

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Ethik in pädagogischen Beziehungen

“…Idel 2016) sowie zur Inklusiven Pädagogik (vgl. Budde & Hummrich 2015), gefordert, "Ungleichheitskategorien" (ebd., 38) zu dekonstruieren und überall dort, wo es möglich sei, "keine Unterschiede" (ebd.) zu ‚machen'.…”

Grenzen auflösen – Grenzen ziehen

“…Die Bezüge auf diese Antinomien -darauf haben Doğmuş und Geier (2020:1 28) hingewiesen -drängen sich nahezu auf. Die Autor*innen schlagen vor, rassifizierende Logiken im Rahmen der strukturlogischen Antinomie von Einheit versus Differenz( Pluralisierungsantinomie)o der den Gebrauch rassifizierender Kategorisierungen im Zusammenhang der Antinomie von Subsumtion und Rekonstruktion (Subsumtionsantinomie)z ua nalysieren (Budde et al 2015) Gleichwohl könnte die professionstheoretische Ebenenunterscheidung von pädagogischenA ntinomien und gesellschaftlichen Widersprüchen analytisch genutzt werden, um pädagogisches Handeln und pädagogischesScheitern aus rassismuskritischer Perspektive zu reflektieren. Dabei macht es durchaus Sinn, systematischz wischen Antinomien und Widersprüchenz uu nterscheiden, allerdings nicht, um dann Widersprüche und damit Macht-und Herrschaftsverhältnisse aus der pädagogischenPraxis auszuklammern, sondern um sie in die Reflexion miteinzubeziehen.…”

Critical Reflexivity: Theoretical Considerations on Subjection and Postcoloniality for Teacher Education

“…As an item on the agenda of educational reform, 'inclusion' challenges teachers and teacher training in Germany to focus more strongly than ever on discriminatory practices and structures of educational institutions and their roles in producing and reproducing social inequality (Budde & Hummrich, 2013;Tervooren & Pfaff, 2018). Therefore, training teachers is in need of concepts and perspectives to enable students of all teaching professions to reflect on and consider heterogeneity and inclusion.…”