Inserção profissional da/o psicóloga/o escolar em Instituições Públicas do Piauí: Georreferenciamento e políticas educacionais

Abstract

Este trabalho foi desenvolvido com o objetivo de identificar e georreferenciar a inserção da/o psicóloga/o escolar em instituições públicas de ensino – de âmbito municipal, estadual e federal – junto às políticas públicas educacionais no estado do Piauí. Tratou-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa. Para a coleta de dados foram utilizados como instrumentos: questionário sociodemográfico, formulário de análise documental, formulário de políticas públicas e roteiro de entrevistas. A pesquisa contou com a participação de 72 psicólogas/os atuantes em instituições públicas de ensino. O perfil do participante compôs-se predominantemente por profissionais do sexo feminino (84,7%) com média de idade de 35-59 anos, distribuídas/os em 21 municípios piauienses, sendo a maioria atuante na capital do estado, Teresina. Em relação à atuação das/os psicólogas/os em políticas públicas educacionais, os resultados apontam para a inserção nos seguintes perfis de políticas: Políticas de Melhoramento da Educação (60,9%), Políticas para a Educação Inclusiva (15,6%), Políticas de Formação de Professores (9,4%), Políticas Intersetoriais (6,3%), Políticas de Formação e Atuação da/o Psicóloga/o Escolar (4,7%), Políticas de Atendimento à Diversidade (3,1%). Em suma, pôde-se identificar a massiva inserção da/do profissional da psicologia escolar nas regiões mais abastadas e próximas à capital do referido estado, bem como a sua maior articulação com as políticas que objetivam a melhoria da qualidade da educação, tanto em relação ao acesso e permanência, quanto ao enfrentamento de problemas no processo de escolarização.

Doenças prevalentes em estudantes por territórios do Piauí: reflexões da Psicologia Escolar

“…Atuar segundo as concepções da Psicologia Escolar Crítica consiste em buscar práticas voltadas para um olhar integral de pessoa e sociedade, bem como valer-se das políticas públicas educacionais para enriquecer e subsidiar a atuação. Além disso, se possível e/ou necessário, avaliá-las e participar do seu processo de criação, implantação e implementação (Araújo, Carvalho, & Negreiros, 2021;Negreiros, et al, 2020;Patto, 1997).…”

Pioneiras/os da psicologia escolar no estado do Piauí

“…A expansão da psicologia escolar decorrente dos cursos de graduação viabilizou o crescimento dessa área no estado do Piauí, sendo considerável o aumento no número tanto de profissionais quanto de produções científicas (Negreiros et al, 2020b) tado do Piauí sob uma perspectiva crítica, mais presente na rede pública de ensino, enquanto ainda coexiste a presença de práticas tradicionais em algumas escolas na rede privada de ensino.…”