Integrasi Bahan Ajar IPA Menggunakan Model Robin Fogarty Untuk Proses Pembelajaran IPA di SMP

Abstract

Penelitian ini menyajikan tinjauan literatur tentang integrasi dari bahan ajar IPA menggunakan model Robin Fogarty yang dapat digunakan dalam pembelajaran IPA di SMP. Bahan ajar adalah segala bentuk bahan berupa seperangkat materi yang disusun secara sistematis yang digunakan untuk membantu guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan kemungkinan siswa untuk belajar. Menurut Robin Fogarty terdapat 10 model pembelajaran terpadu yaitu model terpisah (fragmented), keterkaitan/keterhubungan (connected), berbentuk sarang (nested), dalam satu rangkaian (sequenced), terbagi (shared), bentuk jaring laba- laba (webbed), dalam satu alur (threaded), terpadu (integrated), tenggelam (immersed), membentuk jejaring (networked). Model pembelajaran terpadu dari Robin Fogarty ini diterapkan dalam pengembangan bahan ajar IPA. Penelitian pengembangan bahan ajar IPA menyertakan tipe keterpaduan yang digunakan. Ada banyak tema, metode pengembangan yang digunakan dalam pengembangan bahan ajar IPA. Ada juga yang mengembangkan bahan ajar IPA dalam satu topik saja. Dengan demikian dihasilkan bahan ajar IPA dengan berbagai macam model keterpaduan sehingga diharapkan dapat digunakan guru dalam pembelajaran IPA terpadu di SMP/ MTs.

Profil Implementasi Model Pembelajaran webbed dalam Mata Pelajaran IPA Terpadu di Indonesia (2013-2021)

“…Tujuan Bangsa Indonesia tercantum dalam UUD 1945 pada alenia ke-empat, dimana salah satu tujuan bangsa Indonesia adalah "mencerdaskan kehidupan bangsa". Tujuan ini dapat dicapai saat masyarakat Indonesia mengerti akan pentingnya pendidikan, pendidikan adalah salah satu upaya dalam meningkatkan dan memajukan sumber daya manusia (SDM) (Priscylio & Anwar, 2019).…”

Profil Implementasi Model Integrated pada Pembelajaran IPA di Indonesia (2012-2021)

“…Menurut Trimawati et al, (2020) Interaksi yang terjalin antara pendidik dan peserta didik melalui sumber belajar pada suatu lingkungan belajar adalah pembelajaran, yang mana berhasil tidaknya suatu pembelajaran bergantung pada proses serta hasil dari pembelajaran yang dilaksanakan. Oleh karenanya untuk menjamin SDM yang berkualitas, pemerintah Indonesia selalu membuat perubahan sistem pendidikan sesuai perkembangan zaman dan teknologi (Priscylio & Anwar, 2019).…”

“…Model Integrated memudahkan untuk menggabungkan beberapa disiplin ilmu yang dapat meningkatkan life skill siswa (Rosidi, 2015). Menurut Priscylio & Anwar, (2019) penguasaan sains dapat melatihkan sikap sains seperti melakukan pengamatan, pengukuran, memperoleh data, interpretasi, penggolongan data, pemakaian alat, perancangan, eksperimen, penarikan kesimpulan serta dapat mengkomunikasikan hasil eksperimen dalam forum diskusi. Selama pembelajaran model integrated sikap yang dapat diajarkan meliputi rasa keingintahuan, kolaboratif, ketelitian, kejujuran, keterbukaan, kebersihan, memelihara kesehatan dan peduli lingkungan.…”

“…Berdasarkan kajian literasi dalam pengembangan bahan ajar IPA terpadu, tipe keterpaduan fragmented belum pernah dilakukan. Hal ini dikarenakan bahan ajar yang akan dikembangkan dengan model tersebut dinilai belum mampu mengaitkan antar disiplin ilmu IPA (kimia, fisika, biologi dan IPBA) (Priscylio & Anwar, 2019).…”

Pengembangan Perangkat Pembelajaran IPA dengan Model Problem Based Learning Berbasis Outdoor Learning

“…Berdasarkan fenomena tersebut maka dalam pembelajaran IPA masih diperlukan adanya suatu perangkat pembelajaran IPA yang dapat menunjang pelaksanaan proses pembelajarannya, khususnya dalam melaksanakan scientific approach [4,5]. Chodijah et al [6] menyatakan bahwa perangkat pembelajaran merupakan segala alat dan bahan yang digunakan guru untuk melakukan proses pembelajaran.…”