Integrating Technology Into Mother-Tongue Education: Examples from Hebrew

Abstract

This paper describes the current approach to the instruction of Hebrew as a mother-tongue (L1) language based on technological developments and on the relationship between technology and pedagogy. As such, we rely on well-known models of integrating computerized tools and distance learning in the educational system, while emphasizing the potential contribution of these environments to L1 education. At the core of this paper is the combination of linguistic and didactic approaches to L1 teaching that bring together both theoretical and functional aspects of learning and teaching language via a computer.The focus here is on technologically-based L1 learning environments that combine different types of computerized tools within a comprehensive language-learning/teaching system that is designed for facilitating and improving language skills. This system is cognitively motivated, and is modeled on a combination of elements, such as principles of constructivist, social, and active learning. The structural-conceptual framework of this environment complies with principles of both local and global connectivity and hierarchy. For example, at the local level, learning materials are connected through a hypertext structure; at the global level, the entire system is inter-connected, with assignments linked to dictionaries and relevant websites, and the learners themselves connected through email and forums.The teaching/learning processes that take place within this L1 environment are illustrated by examples of both online and offline computerized courses.Keywords: L1, technology, computer, development, learning environments, teacher training Dutch. Samenvatting. [Translation Tanja Janssen] In deze bijdrage wordt een benadering beschreven van het onderwijs in het Hebreeuws als moedertaal (L1), die gebaseerd is op technologische ontwikkelingen en op de relatie tussen technologie en onderwijskunde. We steunen op welbekende modellen voor het integrereren van computertools en afstandsleren in het onderwijssysteem, waarbij we de nadruk leggen op de mogelijke bijdrage van deze leeromgevingen aan het moedertaalonderwijs. Centraal in deze bijdrage staat de combinatie van linguïstische en didactische benaderingen van het L1-onderwijs waarin zowel theoretische als functionele aspecten van taal leren en onderwijzen via de computer worden samengebracht. SHALOM & NIR-SAGIVDe aandacht is hier gericht op technologisch-gebaseerde L1 leeromgevingen waarin verschillende typen computer tools worden gecombineerd met een veelomvattend taal-leer/onderwijs systeem, ontworpen om taalvaardigheden te ondersteunen en te verbeteren. Dit systeem is cognitief georiënteerd, en gemodelleerd op een combinatie van elementen, zoals principes van constructivistisch, sociaal en actief leren. Het conceptuele kader van deze omgeving berust op principes van zowel lokale als globale connectiviteit en hierarchie. Op het lokale niveau, bijvoorbeeld, worden leermaterialen met elkaar verbonden door middel van een hypertekststructuur; op het globale niveau is ...