Intención emprendedora de los estudiantes universitarios

Abstract

En este estudio se analizan las actitudes de los estudiantes universitarios que configuran su intención emprendedora mediante la Teoría de Acción Razonada, identificando posibles diferencias entre dos centros universitarios utilizados como casos de estudio. El objetivo, por una parte, es analizar la influencia de la actitud, los aspectos de control y el factor social de los estudiantes sobre su intención emprendedora, y por otra, las ventajas y obstáculos al del emprendimiento sobre la actitud del alumno. Para el análisis se aplicaron el modelo de ecuaciones estructurales y la prueba T para diferencia de medias a una muestra de 1117 estudiantes. Los resultados apuntan a que existen diferencias entre los dos centros universitarios en cuanto a la opinión de los factores analizados, sin embargo, ambos tienen intención emprendedora. Por otra parte se evidencia que la intención emprendedora está influenciada por la actitud de los estudiantes y el control de la conducta, además de que las ventajas y los obstáculos impactan sobre la actitud de emprender al igual que la norma subjetiva.

Factores que influyen en la intención emprendedora de estudiantes de psicología de la modalidad virtual

“…Los hallazgos obtenidos sugieren una relación relevante entre el control de la conducta percibida y la intención de los estudiantes, lo que implica que la percepción de ser suficientemente independiente condicionada principalmente por la percepción de poder controlar el entorno, influencia el control percibido del estudiante sobre el destino de un proyecto de emprendimiento (Shapero & Sokol, 1982). En línea con Contreras et al (2020), el control de la conducta actual también demuestra tener una influencia positiva en la creación de empresa por parte de los estudiantes encuestados.…”

“…A diferencia de algunos estudios, en este caso la norma subjetiva no tuvo influencia sobre la intención emprendedora (Contreras et al, 2020;Eid et al, 2019;Medina et al, 2014;Sharahiley, 2020). Así, en este caso, los estudiantes no se sienten presionados de una u otra manera a la hora de optar o no por un emprendimiento por parte de las personas que considera más importantes, como su familia, amigos y colegas.…”

Intención emprendedora en estudiantes de Educación Superior

“…En relación con eso, principalmente las universidades han encaminado sus trabajos a mejorar la empleabilidad de sus estudiantes y de sus actitudes emprendedoras hacia el futuro (Contreras, González, y Macías, 2020); y de sus habilidades de intención empresarial mediante las enseñanzas impartidas en sus diferentes actividades (Hofer, Potter, Redford, y Stolt, 2013).…”

El estudiante de primer semestre frente a la pantalla. Un estudio exploratorio

“…La literatura profesional sobre el tema ha descrito y analizado al estudiante desde varias perspectivas y con diferentes focos de interés. Se ha estudiado cómo es su adaptación a la universidad (Clark, 2005;De Garay, 2001, 2004Pascarella y Terenzini, 2005;Guzmán, 2013), cómo construyen su imaginario desde el nivel previo (Silas, 2012), la importancia de la transición de la educación media superior a la superior como el momento que prepara el escenario para el éxito académico y personal en los años subsiguientes (Tinto, 2006), e incluso cómo puede ser un emprendedor de negocios (Contreras, González y Macías, 2020). Lo que queda claro es que una exitosa integración del estudiante con la institución de educación superior y, por tanto, su permanencia y logro, tiene dos tipos de implicaciones: 1) la institucional (dominar las normas y elementos culturales de la institución) y 2) la disciplinar (específica de los saberes de cada licenciatura) (Silas, 2012;Mariscal, 2013).…”