Interação família-criança: possibilidades de negociação na co-construção da escrita

Abstract

A abordagem sociocultural construtivista destaca a relevância dos processos de negociação presentes nas interações família-criança em contexto de leitura e escrita para a constituição do leitor. Este artigo, parte de um amplo estudo, pretende identificar nas interações família-criança possibilidades de negociação e sua contribuição para a construção do significado do ler e escrever pela criança. O material analisado originou-se de uma situação estruturada realizada com alunos iniciantes do ensino fundamental de uma escola pública do DF e seus familiares. Participaram dos episódios videogravados e selecionados para este trabalho, duas meninas - ambas com sete anos de idade - e suas mães. Uma microanálise dos dados foi realizada, considerando-se os aspectos comunicativos e metacomunicativos das interações entre as díades. Nessas interações observou-se divergências de objetivos que, por sua vez, conduziam a negociações positivas ou a impasses. Este aspecto faz refletir sobre a importância das qualidades das relações humanas para a co-construção da linguagem escrita.

Significações sobre desenvolvimento humano e adolescência em um projeto socioeducativo

“…Enquanto o contexto familiar e a escola são temas frequentes na investigação psicológica do desenvolvimento humano (MUNHOZ;MACIEL, 2008;MACIEL, 2006;MACIEL, 2007;TACCA;BRANCO, 2008;TACCA;GONZÁLEZ REY, 2008;SZELBRACIKOWSKI;DESSEN, 2007;POLONIA, 2007), as especificidades de outros contextos naturalísticos, tais como organizações sociais, instituições do sistema de assistência social e jurídico, são ainda pouco abordados. Baseando-se em dados de um estudo empírico realizado em 2007, o presente trabalho investiga como as noções de "desenvolvimento humano" e de "adolescência" são negociadas em diferentes dimensões de um projeto social educativo que visa à promoção social de adolescentes de camadas populares de uma região periférica de Goiânia (GO).…”

A coconstrução como fio condutor para formação de professores-tutores online

“…Alguns investigadores da área da Psicologia Cultural (Branco, 1998;Maciel, Branco & Valsiner, 2004;Munhoz & Maciel, 2008;Valsiner, 1989Valsiner, , 1994Valsiner, , 1997Valsiner, , 2012 discorrem que os objetivos podem ser regras implícitas ou explícitas, estruturados pelo contexto em que o indivíduo está imerso, bem como podem ser entendidos como a influência da própria orientação para objetivo do indivíduo, em um determinando momento e contexto. Por sua vez, as orientações são ações individuais motivadas para um direção.…”

Oficina de leitura e escrita para pais

“…Tratando-se especificamente do desenvolvimento da linguagem escrita, essas interações englobam as vivenciadas no mundo escolar; além das estabelecidas desde uma precoce idade no universo familiar. Uma relação significativa da criança com a linguagem escrita dependerá inicialmente do papel da família, que será a primeira responsável pela transmissão de valores e costumes da cultura de que faz parte; sem, contudo, determinar os rumos do desenvolvimento da criança, e sim somente gerando um espaço que a orienta (17) .…”

“…Diversos autores abordaram, a partir de perspectivas sociológicas, psicológicas, educacionais e lingüísticas, tanto no Brasil como no exterior, questões relacionadas ao contexto no qual a criança está inserida, à interação desta com materiais escritos antes de ser iniciada sua freqüência à escola e ao nível efetivo de letramento no qual se encontra (6,15,(17)(18)(19)(23)(24)(25)(26)30,(36)(37)(38)(39)(40)(41)(42) . Alguns desses autores destacam a importância das práticas de leitura no ambiente familiar, uma vez que estas últimas têm um papel essencial na aprendizagem por transmitirem o valor, a função e os modos de fruição da leitura e da escrita.…”