Intercultural Language Use and Language Learning

Soler, Eva Alcón; Safont, Pilar

doi:10.1007/978-1-4020-5639-0

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“…De acordo com Paiva (2012, p.123), "a reformulação mais recente é a de Celce-Murcia 43 (2007), que inclui, além da competência linguística, as competências sociocultural, discursiva, interacional, formulaica e estratégica." A competência estratégica, de acordo com Celce-Murcia (2007, p.46-47 apud PAIVA, 2012) consiste em várias "estratégias comunicativas, cognitivas e metacognitivas que permitem que o interlocutor habilidoso negocie sentido, resolva ambiguidades, e compense as deficiências em qualquer uma das competências." A competência discursiva, por sua vez, "se refere à seleção, sequenciação e arranjo de palavras, estruturas e enunciados para conseguir uma mensagem falada unificada."…”

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O agir linguageiro de professores de língua inglesa frente ao PNLD como politica linguística

Nessralla¹

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Agradecimentos A Deus, pelo dom da vida e por todo o percurso desta complexa caminhada até a conclusão dos meus estudos de doutorado! À minha mãe Durvalina e ao meu pai Tiago (in memorian), eterna gratidão por todos os ensinamentos! Ao Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, pelo apoio na minha capacitação. À CAPES, pelo apoio financeiro! À Profª Drª Maria Inês Vasconcelos Felice, pela acolhida, por tornar nossos encontros, além de momentos de muito aprendizado, de muita alegria e prazer na convivência uns com os outros. A todos os colegas do Grupo de Pesquisa em Avaliação. À Profª Drª Dilma Maria de Mello, ao prof. Dr. Shaun Murphy e colegas do Grupo de Pesquisa Narrativa e Educação de Professores, pelo rico aprendizado em viver e contar histórias. Ao Prof. Dr. João Bôsco Cabral dos Santos (também orientador de Área Complementar no doutorado) e à Profª Drª Maria De Fátima Fonseca Guilherme, pelas orientações fundamentais na qualificação do projeto de pesquisa. À Profª Drª Vera Lúcia Lopes Cristóvão e ao Prof. Dr. Sílvio Ribeiro da Silva, pelas valiosíssimas contribuições na qualificação da tese.

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“…A competência discursiva, por sua vez, "se refere à seleção, sequenciação e arranjo de palavras, estruturas e enunciados para conseguir uma mensagem falada unificada." (CELCE-MURCIA, 2007, p.46-47 apud PAIVA, 2012. A competência discursiva está relacionada com as outras competências:…”

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O agir linguageiro de professores de língua inglesa frente ao PNLD como politica linguística

Nessralla¹

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Pragmatic Transfer

Bou‐Franch¹

2012

The Encyclopedia of Applied Linguistics

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As resourceful human beings, when we embark on a task for the first time, we resort, consciously or unconsciously, to our previous knowledge and experience in order to accomplish the task as efficiently as possible. This also applies to second (or third or other) language acquisition/learning scenarios: When we learn a new language, we already know, at least, a first language and have a wealth of world experience and information that will necessarily play a role in the acquisition and use of the new language. The interaction between the old information—our first language—and the new information—any subsequent language we may learn—is at the heart of the phenomenon of transfer.

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Pragmatic Transfer

Bou‐Franch¹,

Clavel‐Arroitia²

2018

The Encyclopedia of Applied Linguistics

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This entry deals with pragmatic transfer, the influence among the language(s)/culture(s) known to an individual at the level of pragmatic knowledge in the context of language learning and communication. After briefly tracing the origins and development of this area of study, which lies at the intersection of second language acquisition and pragmatics, we explain the distinction between pragmalinguistic and sociopragmatic transfer. Then we consider two main approaches to pragmatic transfer, namely interlanguage pragmatics, which is closely tied to speech act realization studies, and the cognitive‐pragmatic perspective that draws on notions of multicompetence. We discuss studies that consider transfer in terms of the influence of the L1 on the development and use of an L2, and research that underlines the influence of the L2 on the L1, underscoring the bidirectionality of this phenomenon. Multilingualism is an area of increasing interest in studies on pragmatic transfer, as are factors affecting pragmatic transfer such as speakers' proficiency level, perceived cultural distance, willingness to assume L2 sociocultural values, length of stay in the L2 community, and exposure to the target language. Recent research examines new types of data (digital communication) and brings into the picture new theoretical and methodological frameworks (e.g., conversation analysis or relevance theory).

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Intercultural Language Use and Language Learning

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O agir linguageiro de professores de língua inglesa frente ao PNLD como politica linguística

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Pragmatic Transfer

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