Intervenção fonológica em crianças com distúrbio específico de linguagem com base em um modelo psicolinguístico

Abstract

RESUMOTema: intervenção fonológica em crianças com Distúrbio Especí co de Linguagem, com base em um Modelo Psicolinguístico. Procedimentos: participaram do processo de intervenção 4 pré-escolares, de ambos os gêneros, com idade entre 48 e 83 meses. O desempenho psicolinguístico dos sujeitos foi obtido em duas etapas (pré e pós-intervenção), mediante a utilização de instrumentos que avaliam diferentes níveis do processamento da informação: reconhecimento auditivo-fonético, consciência fonológica, codi cação/ produção fonológica, memória de trabalho e acesso lexical. O Programa de intervenção teve duração de 4 meses. Resultados: os pré-escolares apresentaram comprometimento em todos os níveis do processamento da informação avaliados (pré-intervenção), revelando que as di culdades de organização fonológica estavam relacionadas a problemas no processamento receptivo e expressivo. Ao m do Programa, todos apresentaram melhora no desempenho fonológico. Conclusão: o uso de procedimentos de avaliação que abordam os diferentes níveis de processamento possibilita a compreensão da natureza dos distúrbios de linguagem e permitem a programação de estratégias mais efetivas para as di culdades de linguagem. Se por um lado existem programas que enfocam diretamente a organização dos subsistemas linguís-ticos (fonologia, sintaxe, semântica e pragmática); por outro, há uma série de trabalhos mais recentes que vem salientando as relações entre o desenvolvimento cerebral, o linguístico e o das demais funções cognitivas envolvidas com esta função. Tais relações dizem respeito aos vários processos mentais que permitem a compreensão de um enunciado e antecedem o ato de falar, mais especi camente, se referem ao funcionamento de falantes reais em atividades de percepção, compreensão, memória, produção e metalinguagem [1][2][3][4][5] . Os autores que se interessaram pelo entendimento da linguagem seguindo essa perspectiva apoiaram-se, num momento, nas teorias linguísti-cas, e, em outro, nos métodos de análise das teorias psicológicas. Servindo-se assim, de conceitos DESCRITORES: INTRODUÇÃOAo longo dos anos, a literatura especializada tem demonstrado um grande interesse em pesquisas relacionadas à intervenção fonoaudiológica nos distúrbios de linguagem. Programas de intervenção com base em diferentes orientações teóricas sobre o processo de aquisição e desenvolvimento de linguagem têm sido desenvolvidos, propostos e testados, trazendo contribuições não somente para a veri cação da e cácia do(s) procedimento(s) de

Distúrbio específico de linguagem: a relevância do diagnóstico inicial

“…The intervention was based on previous evaluation in structured sessions and guided by the therapist and also respected the need for each individual, effectively describing the involved issues. At the end of the study, it was found that the use of the Psycholinguistic Model is an effective tool to treat phonological difficulties in children with SLI 30 .…”

“…Lots of studies have demonstrated the concern of experts to develop programs for speech therapy interventions in cases of language impairment. From different theoretical orientations, researches are developed to contribute to the effectiveness of the therapy of these disorders, among them the SLI 30 . Some studies point to the efficiency of direct speech therapy with the individuals with SLI, although they emphasize that evolution is not very extensive in some cases, being responsible for the attribution of reserved prognosis.…”

Evolução do processo terapêutico fonoaudiológico no Distúrbio Específico de Linguagem (DEL): relato de caso

“…The interest in conducting researches related to speech therapy intervention in language disorders have increased over the years 6,14 . In cases of SLI as well as in other language disorders, the early diagnosis is essential for a good prognosis since such alterations may interfere in a negative way in the child school aspect 15 .…”

“…It presents studies which propose therapy programs based on different theories about the language development and acquisition process, contributing not only to verifying the efficiency of the procedures of interest, but also to the theoretical knowledge on the mechanisms involved in language 6 . Few speech language pathologists follow the same individual with SLI throughout the year, so there aren´t indicative factors of what can happen in this individual linguistic, academic and social future.…”

Processamento fonológico em crianças com distúrbio específico de linguagem

“…The referred model was based on developed with the purpose of helping to establish hypothesis about the underlying mechanisms of language development and to define intervention strategies which consider the several mental processes which allow the comprehension of a statement and precede the act of speaking 37 . The speech-therapist's role, on this model's outlook, consist on determining, by means of differential diagnosis, the cause of the presented symptoms, the implicated psycho-linguistic factors and, according to those, drawing an individualized intervention program which allows to eliminate not only the symptoms, but also the alterations of the psycho-linguistic processes that created them 38 .…”