Investigación en enseñanza de las ciencias en Colombia: estudio desde sus cosificaciones

Abstract

Los productos de investigación publicados y socializados por la comunidad científica son más que objetos materiales, son cosificaciones que representan su identidad, sus significados y su práctica. Este artículo presenta un análisis de la comunidad de investigadores en enseñanza de las ciencias en Colombia desde sus cosificaciones. El estudio se desarrolló con base en un enfoque cualitativo y desde una perspectiva crítica y hermenéutica. Se revisaron los productos de investigación reportados en la plataforma ScienTI de Colciencias, así como las memorias publicadas por los dos principales eventos nacionales especializados en el campo durante la última década. Se identificó que la práctica de la comunidad gira en torno a intereses que se relacionan con dos posturas epistemológicas: la educación en ciencias y la didáctica de las ciencias. Estas perspectivas orientan epistemológicamente la producción de los investigadores y determinan las relaciones entre la teoría y la práctica pedagógica. El análisis también evidenció la urgencia de ampliar los diálogos entre los miembros de la comunidad que permitan llegar a acuerdos concretos frente a las necesidades del campo de investigación en Colombia.

Sociocultural Perspectives of Science and Learning: Contributions on Pedagogical Practices on STEM teachers in Service

“…Different studies have addressed this topic from different perspectives for the past 20 years in Colombia's particular context. Some of them have been mentioned in states of art about research on education and teaching of natural science (Alcocer & Hernández, 2020;Hernández, 2001;Vasco, 1993;Zambrano, 2015), which state that since 1993 most of the research products related to teaching practices have been developed by research groups within teacher training programs.…”

Lingüística intercultural latinoamericana como propuesta de fortalecimiento de las competencias lectoras del español como lengua extranjera

“…En ese sentido, Aceituno y Pina (2018) mencionan que se debe direccionar el aprendizaje en un enfoque por competencias, lo que significa saber elegir metodologías de corte activo y experiencial que permitan al estudiantado aplicar sus aprendizajes en escenarios reales. Entonces, una metodología de enseñanza que procura el desarrollo de contenidos académicos, es eficaz, si a la vez, presta un servicio a la comunidad atendiendo alguna necesidad social (Alcocer y Hernández, 2020).…”