Investigando Aulas Remotas e ao Vivo através de Ferramentas Colaborativas em Período de Quarentena e Covid-19: Relato de Experiência

Abstract

Diante do cenário atual em que vivem os seres humanos, onde as pessoas estão confinadas e em período de quarentena no Brasil e no mundo, vem à tona uma questão importante: como o ensino-aprendizagem têm sido organizado, nos mais diferentes níveis de ensino. O ensino a distância (EAD) oferece uma variedade de ferramentas e técnicas, nos quais se destacam neste momento web conferência/vídeo conferência. A web conferência e seus recursos têm oportunizado a realização de aulas remotas e ao vivo, num modelo onde docente e discentes se encontram no mesmo dia e horário, para promover o ensino-aprendizagem. Este artigo tem por objetivo investigar o recurso de aulas remotas e ao vivo, através de ferramentas colaborativas, como as de web conferência, diante do cenário de confinamento e Covid-19 que se apresenta. Como metodologia, aplicou-se um questionário a quarenta e um professores, para identificar e analisar suas práticas. Além disso, realizou-se um relato de experiência do autor. Como resultados preliminares, pode-se perceber o esforço do docente em rever suas estratégias pedagógicas, através do uso das TICs, aulas remotas e o ensino a distância.

Efeitos psicológicos em acadêmicas brasileiras em meio às mudanças no ensino causadas pela Pandemia da COVID-19

“…Adicionalmente, no contexto pandêmico, no qual a maioria dos estudantes universitários são jovens, a iniciativa da interação nas aulas ficou sob responsabilidade dos docentes, sobretudo, em dinâmicas de aula em que os discentes tomam a palavra -apresentações, seminários, correção de exercícios, sanar dúvidas e outras. A partir de estudos realizados com docentes brasileiros, sobre suas abordagens de ensino durante a pandemia da COVID-19, acredita-se que este problema pode ser amenizado com o conhecimento profundo e com inovações nas técnicas de ensino pelos professores para garantir uma ação de docência mais ativa e humanizada no ambiente das aulas remotas (Schimiguel et al, 2020;Valente et al, 2020). Dos pontos já discutidos acima cabe abordar, também, os altos níveis de cobrança entre os universitários, que nesse período de pandemia se agravaram, o que trouxe ainda mais instabilidade emocional e mental no meio acadêmico (Rodrigues et al, 2020).…”

As vozes de alunos do ensino médio acerca do ensino remoto emergencial: possibilidades e desafios na aprendizagem

“…Ainda assim, os docentes procuram condições para o melhor rendimento dos alunos e consequentemente o aproveitamento escolar para a realização de provas como ENEM e vestibulares. Schimiguel et al (2020) relatam a importância de organizar a distribuição do tempo, como sugestão a divisão entre explicações do conteúdo, discussão e interação aluno-professor e aluno-aluno, mantendo a energia e aumentando o dinamismo da aula; comentam que essas ações podem atrair a atenção dos estudantes, com informações claras e motivando o aprendizado entre os alunos.…”

Experiência no ensino remoto emergencial na área de geociências durante a pandemia da covid-19

“…Em meio a esses desafios, muitos foram os questionamentos quanto à construção das atividades de ensino, ao uso dos recursos digitais disponíveis na plataforma utilizada, e a melhor forma de acompanhamento do aprendizado dos discentes. Esses desafios, dúvidas e aprendizagens advindas das experiências vividas também foram relatados por docentes de diversas instituições de ensino, conforme apontado por Godoi et al (2020), Schimiguel et al (2020) e Semesp (2020a).…”