İşbirliğine Dayalı Ortamlarda Gerçekleştirilen Üstbilişsel Sorgulama Temelli Öğretimin İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Matematiksel Problem Çözme Becerilerine Etkisi

İlköğretim 4. Sınıf Öğrencilerinin Veri İşleme Konusundaki Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi

“…Problem solving opens-up a window for children's mathematical thinking and it is an important tool for assessing students' mathematic-related ideas (Charlesworth and Leali, 2012). During the problem-solving process, control and assessment skill (Serin and Korkmaz, 2018;Van De Walle, Karp and Bay-Williams, 2012), presenting an environment where the students can read and express what they have read in their own words (Ekici and Demir, 2018) are issues that should not be ignored. The purpose of this study was to assess the problem-solving skills of primary school 4 th grade students based on data handling.…”

“…Assessing metacognition, one of the problem-solving process assessment methods, is where students are examined under the criteria of metacognitive thinking processes, planning, monitoring, assessment and reflection (Barmby, Bolden and Thompson, 2014). With the purpose of self-proving the accuracy of procedure steps realized by the students during the problem solving process, students perform metacognitive questioning to assess as well as to monitor the process (Serin and Korkmaz, 2018).…”

Liselere Giriş Sınavı Matematik Problemlerine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri

“…Bu nedenle, öğretmenlerin problem çözüm sürecinin adımlarını gösterme, problemlerin çözümünü öğretmek için denklem kurma (Harskamp ve Suhre, 2006) ya da sadece doğru cevaba ulaşmanın ön plana çıktığı geleneksel öğretim yaklaşımlarının dışına çıkması ve öğrenci düşüncesinin geliştirilmesinin amaçlandığı yaklaşımları benimsemesine ihtiyaç vardır. Sorgulama temelli problem çözme (Divrik, 2019;Polat, 2009), işbirliğine dayalı problem çözme (Serin ve Korkmaz, 2018) ve modelleme (Olkun, Şahin, Akkurt, Dikkartın ve Gülbağcı, 2009) çalışmaları kullanılabilecek yaklaşımlara örnek olarak verilebilir. Bu yaklaşımlar ile öğretmen bir problem çözme süreci tasarlayabilir ve bu süreçte, öğrenci düşüncelerinin ortaya çıkabileceği ve bu düşünceler doğrultusunda sınıf içi tartışmaların oluşabileceği ortamı sağlayabilir.…”

The Effect of the Teaching of Problem Solving Strategies Supported by Metacognitive Strategies on Problem Solving Success and Metacognitive Skills of Seventh Grade Students

“…Problem çözme becerisini etkileyen bilişsel ve duyuşsal birçok değişken olduğunu savunan çalışmalar (Akyüz ve Pala, 2010;Yıldırım, Hacıhasanoğlu, Karakurt ve Türkleş, 2011) bulunmaktadır. Bu kapsamda, yapılan incelemelerde matematik eğitiminde üstbiliş ile ilgili yapılan çalışmaların (Baykara, 2011;Çıkrıkçı ve Odacı, 2013;Durmuş ve Özdemir, 2003;Evran ve Yurdabakan, 2013;Karakelle ve Şentürk, 2006;Karslı, 2013;Koç ve Karabağ, 2013;Oğuz ve Kutlu-Kalender, 2018;Okçu ve Kahyaoğlu, 2007;Seçkin-Kapucu ve Öksüz, 2015) bulunduğu ve yapılan çalışmaların bazılarının (Bakioğlu ve diğerleri, 2015;Baş, Sağırlı ve Bekdemir, 2016;Kaplan, Duran ve Baş, 2016;Öztürk, Akkan ve Kaplan, 2018;Serin ve Korkmaz, 2018;Yıldız ve Güven, 2016) da problem çözme ve üstbilişi birlikte ele alan çalışmalar olduğu anlaşılmıştır. Yine yapılan incelemelerden, bu araştırmaların bir kısmının (Bakioğlu ve diğerleri, 2015;Baş, Özturan-Sağırlı ve Bekdemir, 2016;Yıldız ve Güven, 2016) öğretmen ve öğretmen adayları ile bir kısmının da ortaokul öğrencileri ile gerçekleştirilen araştırmalar (Kaplan, Duran ve Baş, 2016;Serin ve Korkmaz, 2018) olduğu görülmüştür.…”