İşi̇tme Yetersi̇zli̇ği̇ Olan Öğrenci̇lere Kaynaştirma Ortamlarinda Uygulanan Akici Okuma Çalişmalarina Yöneli̇k Öğretmen Görüşleri̇ni̇n İncelenmesi̇

Abstract

Bu araştırmada, işitme yetersizliği olan öğrencilerin bulunduğu kaynaştırma ortamlarında, bu öğrencilerin akıcı okuma becerilerini geliştirmeye yönelik gerçekleştirilen uygulamaların öğretmen görüşleri çerçevesinde incelenmesi amaçlanmıştır. Nitel yaklaşıma dayalı fenomenolojik bir araştırma olarak desenlenen çalışmada 10 katılımcı yer almıştır ve veriler görüşme tekniği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde ise içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma bulguları, öğretmenlerin sınıflarında çeşitli akıcı okuma etkinlikleri yaptıkları ve yoğun olarak sıralı okuma etkinliğinin kullanıldığı yönündedir. Bunun yanı sıra, kaynaştırma ortamlarındaki işitme yetersizliği olan öğrencilerin genel okuma başarılarının ve akıcı okuma seviyelerinin akranlarının düzeyinde ya da gerisinde olduğu belirtilmektedir. Ayrıca, katılımcılar tarafından akıcı okuma becerisine yönelik müfredatın ve öğretmen yetiştirme programlarının yetersiz olduğu vurgulanmaktadır. Sonuç olarak, sınıflarda uygulanan akıcı okuma etkinliklerinin alanyazındaki ilgili müdahalelerle benzerlikleri olmasına rağmen, sistematik ve planlı şekilde uygulamada ve uygulama ilkelerinde farklılıklar bulunmaktadır.

Türki̇ye’de İlkokul Düzeyi̇nde Akici Okuma İle İlgi̇li̇ Yapilan Li̇sansüstü Tezleri̇n İncelenmesi̇

“…In addition, the rate of reading and correct reading percentages of the students whose mothers work is higher. According to Tutuk (2017); fluent reading activities used in the classroom are similar to the reading interventions in the literature. However, there are differences in the principles of systematic and planned implementation of interventions, regular maintenance and implementation.…”