Jogos Digitais No Ensino Da Matemática: Um Estudo Bibliométrico

Abstract

A atividade lúdica sempre se fez presente no ensino infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. O uso de jogos colabora com a aprendizagem da criança, uma vez que estimula o pensar, raciocinar, usar estratégias, entre outras habilidades necessárias para o desenvolvimento. Em sua teoria, Piaget mostra que o conhecimento é construído pela criança por meio de interações das quais o sujeito participa ativamente. A aprendizagem da matemática é muito importante, uma vez que não apenas ensina a fazer cálculos, mas também prepara o aluno para situações cotidianas, como por exemplo, realizar compras. No entanto, atualmente, as escolas recebem alunos que fazem parte de uma geração tecnológica, sobretudo em relação ao uso do celular ou computador. Diante desses apontamentos, este estudo constitui-se um recorte da dissertação intitulada “Jogos Digitais no Ensino da Matemática: uma intervenção colaborativa no laboratório de informática”, a qual buscou estudos já realizados sobre o uso de jogos digitais e ensino da matemática na perspectiva piagetiana. Com base nos resultados, realizou-se um estudo bibliométrico desses trabalhos com o intuito de coletar informações sobre o que já existia de pesquisas sobre o tema proposto para a dissertação. O estudo apontou que o uso de jogos se faz muito presente no ensino, no entanto, quando selecionado o uso da tecnologia por meio dos jogos digitais, poucos trabalhos foram encontrados, em especial os direcionados aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo deste artigo é, portanto, divulgar os resultados dessa pesquisa bibliométrica, a qual foi de extrema importância para o desenvolvimento da referida dissertação.

Ensino e Aprendizagem da Matemática por Meio dos Jogos Digitais: uma Proposta Colaborativa no Laboratório de Informática

“…Para esses alunos é forte a ideia de que o conhecimento matemático é difícil de ser construído e sem aplicabilidade na realidade, por isso as reações emocionais, como a falta de interesse, aumentam, como indicam pesquisas no âmbito acadêmico-científico tais como as de Carmo e Simionato (2012); Bianchini & Vasconcelos (2014) e Kirnew, Bianchini, Ventura & Mazzafera (2019).…”