Juventude, escola e trabalho: permanência e abandono na educação profissional técnica de nível médio

Silva, Mônica Ribeiro da; Pelissari, Lucas Barbosa; Steimbach, Allan Andrei

doi:10.1590/s1517-97022012005000022

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“…Ainda, a realidade de escolas agrícolas mostra que a escolha de uma profissionalização logo cedo parte da iniciativa pessoal do jovem ao buscar autonomia e determinar a profissão que almeja para o futuro (Silva, Pelissari, & Steimbach, 2013). O interesse dos e das jovens por áreas agrícolas também surge pelas crescentes oportunidades de emprego na área, uma vez que a necessidade da mão de obra aumenta em consequência de crescentes expansões das fronteiras agrícolas .…”

Section: Discussionunclassified

Formação profissional e a relação com a sucessão geracional entre jovens rurais, Brasil

Breitenbach

Corazza

2019

Rev.latinoam.cienc.soc.niñez juv

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O objetivo do estudo foi analisar as perspectivas de permanência no meio rural e sucessão familiar na agricultura dos jovens e das jovens rurais estudantes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Campus Sertão. Este estudo é uma pesquisa quantitativa. Os dados empíricos foram obtidos com questionário que contemplou a totalidade dos jovens e das jovens rurais do Campus e posteriormente foram analisados pelo programa estatístico PSPP (análises de frequência e correlação, com teste chi-square). Concluiu-se que os jovens rurais do sexo masculino são mais incentivados e têm mais interesse em serem gestores e sucessores das propriedades rurais e em permanecer no campo. Estudar na área de ciências agrárias também aumenta o interesse em serem sucessores, mas não diminui a diferença de gênero. R e v. l a t i n o a m . c i e n c . s o c . n i ñ e z j u v. · Vo l . 1 7, N o . 2 , j u l . -d i c . d e 2 0 1 9 E -I S S N : 2 0 2 7 -7 6 7 9 · h t t p : / / d x . d o i . o r g / 1 0 . 1 1 6 0 0 / 1 6 9 2 7 1 5 x . 1 7 2 1 2 ARTIGO DE INVESTIGAÇÃO raquel.breitenbach@sertao.ifrs.edu.br Professional qualifications and relations with the generational succession among rural youths, BrazilAbstract (analytical)The objective of the study was to analyze the possibilities of permanence in rural zones and family succession in agriculture among urban and rural students at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul, Sertão Campus. The empirical data in this quantitative study was obtained through a survey that included all of the rural and urban youth at the campus. This data was later analyzed by the PSPP statistical program (chi-square test). It was concluded that young rural men are more encouraged and more interested in being the operators and successors of rural properties and have more interest in continuing to live in rural areas. Agricultural science students also demonstrate more interest in family succession, but the gender different remains in this population.

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Section: Discussionunclassified

Formação profissional e a relação com a sucessão geracional entre jovens rurais, Brasil

Breitenbach

Corazza

2019

Rev.latinoam.cienc.soc.niñez juv

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“…2019 CEMOrOC-Feusp / IJI-Univ. do Porto (STEIMBACH, 2012;SILVA et al, 2013), defendemos, também, que esta instituição é essencial para a formação dos cidadãos.…”

Section: Aspectos Formais Dos Textos Da Política Analisadosunclassified

A Reforma Do Ensino Médio (Mp 746/2016; Lei 13415/2017): Implicações À Consolidação Do Ensino Médio Como Direito

Steimbach

2018

Notandum

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A pesquisa que originou este artigo objetivou analisar a Reforma do Ensino Médio (Medida Provisória 746/2016; Lei 13415/2017) através da categoria do “Direito à Educação”, verificando implicações que esta reforma poderia ocasionar na consolidação daquela etapa da Educação Básica como um direito. A metodologia utilizou de: análise de conteúdo de três textos da política – além da Medida Provisória e da lei, analisou-se o texto da Exposição de Motivos 084/2016/MEC; pesquisa bibliográfica que coligisse teoria para analisar os referidos textos legais. Como resultados, percebeu-se que a reforma educacional pesquisada limita a consolidação do Ensino Médio como direito, pois: cria possibilidades para que sua efetivação ocorra não de modo compulsório ao formato escolar; não avança na dubiedade criada pela Emenda Constitucional 59/2009, prevalecendo o entendimento de que o ensino é obrigatório à faixa etária dos 4 aos 17 anos e não às etapas da Educação Básica; possibilita usar o fundo público em parcerias com organismos privados, o que, num contexto de supressão dos recursos públicos, cria espaços à manutenção de práticas de desrespeito ao princípio da gratuidade do ensino em estabelecimentos oficiais; e compreende a qualidade do ensino de modo a limitá-la a condições curriculares que promovam o sucesso em avaliações externas.

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“…Refere-se ao modo como uma sociedade constitui e atribui significado a esse momento do ciclo da vida, no contexto de uma dimensão históricogeracional, mas também à sua situação, ou seja, o modo como tal condição é vivida a partir dos diversos recortes referidos às diferenças sociais -classe, gênero, etnia etc. (DAYRELL, 2007(DAYRELL, , p. 1108 No seu processo de transformação, os jovens constroem, de forma peculiar, as suas identidades, pois "quando falarmos em identidade não estamos nos referindo a um Eu interior natural, como se esse fosse uma capa colocada pela sociedade sobre o núcleo interno inerente" (DAYRELL; CARRANO; MAIA, 2014, p. 122), estamos nos referindo ao processo de construção da mesma a partir das interações que cada um faz com o meio e com os sujeitos (DAYRELL; CARRANO; MAIA, 2014;SILVA;PELISSARI;STEIMBACH, 2013;DAYRELL, 2007;FREIRE, 2005).…”

Section: A Condição Juvenilunclassified

ESCOLA E JUVENTUDES: uma relação possível?

Oliveira¹,

Nascimento²

2016

RECEI

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RESUMO:O presente texto reflete sobre a condição juvenil no ambiente escolar e suas incertezas, apontando os limites da instituição social, escola. Para compreender a dinâmica de interação dos sujeitos pesquisados com a escola, usamos como metodologia de pesquisa a entrevista coletiva, com os alunos de uma escola pública de Ensino Médio, e analisamos o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola. A categoria social evidente, juventudes, conflui com a ideia de uma sociedade heterogênica que invade o ambiente escolar, no qual não foi preparado para receber tal diversidade, contribuindo para que tal estrutura seja excludente. Defendemos que é preciso fazer emergir nas práticas cotidianas escolares uma cultura de inclusão dos saberes jovens no currículo escolar para que essa cultura, excludente, seja apaziguada. PALAVRAS-CHAVE: Juventudes; Escola; Currículo. ABSTRACT:This paper reflects on the condition of youth in the school environment and their uncertainties, pointing out the limits of social institution, school. To understand the dynamics of interaction of subjects studied with the school, we used as research methodology the press conference, with students of a public high school education, and analyze the Pedagogical Political Project (PPP) school. The obvious social category, youths, converges with the idea of a heterogenic society that invades the school environment, in which it was not prepared to receive such diversity; contributing to such a structure is exclusionary. We argue that it is necessary to bring out the culture of inclusion school daily practices one of the young knowledge in the school curriculum so that this culture, exclusionary, be appeased. INTRODUÇÃONo mundo atual, estamos vivendo mudanças profundas que, muitas vezes, não somos capazes de compreender, o que é, de certa forma, assustador. A escola, como instituição social, passa por esse mesmo dilema sobre compreender as grandes e fortes mudanças da sociedade. Quem são os sujeitos que estão vivenciando essas mudanças? Como esses sujeitos se portam diante dessa instituição?Antes mesmo de falarmos quem são os sujeitos, procuramos definir aqui o conceito de sujeito. Os sujeitos que falamos aqui não são somente históricos e sociais, são inconclusos, inacabados (FREIRE, 2005). Os colocamos em um cenário do "pensamento crítico", no cenário de uma "pedagogia crítica" (SANTOS, 2011).Podemos pensar o inacabamento como uma perspectiva vital para o ser humano, uma condição que marca sua relação com o mundo. Então, os sujeitos se encontram marcados pelos resultados de sua própria ação: o sujeito inacabado "Atuando, transforma; transformando, cria uma realidade que por sua vez, envolvendo-o, condiciona sua forma de atuar" (FREIRE, 2003, p. 28).Nesta perspectiva, os sujeitos se configuram em processo de constante construção a partir de suas experiências subjetivas e do pensar autônomo. Eles, ao mesmo tempo em que se constituem como seres participantes do processo de construção do conhecimento, são partes deste conhecimento. Essa dialética de construir e ...

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Juventude, escola e trabalho: permanência e abandono na educação profissional técnica de nível médio

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Formação profissional e a relação com a sucessão geracional entre jovens rurais, Brasil

Formação profissional e a relação com a sucessão geracional entre jovens rurais, Brasil

A Reforma Do Ensino Médio (Mp 746/2016; Lei 13415/2017): Implicações À Consolidação Do Ensino Médio Como Direito

ESCOLA E JUVENTUDES: uma relação possível?

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