Kahoot© como estratégia de aprendizagem no ensino de ciências morfofuncionais

Abstract

Introdução: tecnologias digitais como as gamificações vem modernizando e inovando o processo de aprendizagem. Objetivo: agrupar, por meio de uma revisão de literatura, evidências científicas acerca da aplicabilidade do Kahoot© como estratégiade aprendizagem na disciplina de Ciências Morfofuncionais. Metodologia: os termos “anatomy”, “histology”, “embryology”, “gamification”, “kahoot”, “Kahoot!”, foram empregados nas bases de dados PubMed, Scopus, Bireme, Web of Science, Science Direct e Eric, utilizando operadores booleanos OR/AND. Foram estabelecidos como critérios de inclusão, artigos com delineamento do tipo experimental, observacional e revisões sistemáticas que descreveram a utilização do Kahoot© como ferramenta de ensino na disciplina de morfologia humana, publicados nos idiomas inglês, espanhol e português, no período de 2013 a 2021. Foram excluídos, artigos que utilizaram o Kahoot© em outras áreas do conhecimento e em outros componentes curriculares. Resultados: a amostra foi constituída por 337 artigos que, após leitura do título e resumo, foram submetidos aos critérios de inclusão e exclusão. Destes,11 artigos foram elegíveis para o estudo. Discussão: o Kahoot© motiva o estudante, criando uma atmosfera divertida, favorecendo o trabalho colaborativo e o engajamento dos alunos em seu processo de aprendizagem. Elementos associados à gamificação foram vistos como responsáveis pela descontração e como agentes estressores. Conclusão: o Kahoot© possibilita um aprender divertido e dinâmico, porém, pesquisas que utilizem grupo controle e experimental são relevantes para verificar a efetividade do Kahoot© no ensino de morfologia a curto, médio ou longo prazo, potencializando os benefícios do seu uso em sala de aula.

The combined effects of an anatomy program integrating drawing and gamification on basic psychological needs satisfaction among sport sciences students: Results of a natural experiment

“…Moreover, quiz‐games have shown positive effects on achievement and engagement both in class and as a revision tool prior to assessment in higher education teaching of the anatomical sciences (Wilkinson, 2017). They also serve to motivate students to study while helping them identify content areas that require reinforcement and fostering awareness of their learning progress (Ismail et al., 2019; Côrtes et al., 2022; Cortés‐Pérez et al., 2023). Furthermore, student participation in these quiz‐games has been found to be a predictor of their academic performance (Alexander et al., 2009; Garza et al., 2023).…”

Utilização do Kahoot! em procedimentos de ensino: Uma revisão sistemática da literatura

“…Assim, propõe-se que o Kahoot! é uma tecnologia educacional que permite o arranjo de contingências de ensino, podendo promover a aprendizagem dos conteúdos programados, conforme demonstraram estudos de revisão desenvolvidos por Côrtes et al (2022), Donkin e Rasmussen (2021), Putra e Afrilia (2020), e Zhang e Yu (2021).…”

“…Os autores destacaram que nenhum dos estudos da revisão incluiu um grupo controle. Resultados semelhantes foram encontrados por Côrtes et al (2022) num estudo que também revisou artigos da área de ciências morfofuncionais.…”